浅谈在小学语文教学中如何激发学生的积极性

摘要：在现如今的教育中，教师最该做的就是让学生自己主动地去学习，去体会学习中的乐趣，因为这样才可以提高教学质量。而且，兴趣是最好的老师，学生的主动性更是激起和培育兴趣的主要因素。以小学语文为例，谈了如何让学生主动地学习，激发学生的积极性。

关键词：小学语文；积极性；激发

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0064-02

小学生生性好动，对安静严肃的课堂十分反感，他们只对好玩有意思的东西感兴趣。所以，教师必须考虑让学生主动学习，调动学生的积极性，让学生更多地参加到课堂活动中，进而提高教学质量。我们将在本文中和大家一起探讨如何激发学生的学习积极性。

1.设计有趣的导入激发学生的积极性

小学生都对新鲜好玩的东西充满好奇而且彼此都不甘示弱。教师可以在一开始就对学生进行引导，运用学生对新事物的新奇，让他们在上课开始的时候就被深深地吸引，集中注意力，主动地参与课堂研究，进而提高教学质量。比如，在学习《种子的力量》这篇课文时，我用多媒体让学生看到石头下一颗种子成长的过程。之后，我们一起探讨：为什么种子能够在岩石下发芽成长？通过精彩、有趣的视屏课程，学生都对学习有了浓烈的探索兴趣。学生主动学习，了解了课文中的重点部分。在这新奇有趣的教学方式下，学生的学习兴趣更加浓烈，对未知的课文充满了好奇，促进了学生更加主动地探究学习，让学生体会到了学习中的乐趣，进而大幅度地提高教学质量。

2.利用丰富的教学形式激发学生的积极性

兴趣是最好的老师，更是学生学习最初的能源。所以，我们要想办法弄懂他们的想法，用丰富多变的教育模式来激起孩子们对学习的喜爱。例如，可以通过讲演有教育意义的故事、策划疑团等不同的教学方式来引起孩子们的兴趣，让学生充满热情，主动学习。像《日月潭》这篇优秀的文章，在上课时教师可以先和学生讲一讲和日月潭有关的传说，之后启迪大家："同学们想看一看美丽动人的日月潭吗？"在此之前，大家想了解日月潭的什么呢？这样的话，大家就会抢着提问了："我想知道它为什么有这个名字？""我想知道它哪里最动人？""我想知道它都有哪些地方最美丽？"在这样的交流中，许多困惑都可以得到解答。这也正好证明了，激起学生的兴趣，找到交流的入口，就可以让学生更加积极地找到困难点、提出困惑、解决难点。在这之外还有许多的教育模式，那些可以引起学生学习主动性的方法都可以用到日常教学中。教师在以后上课时，要探索、创造、发明更多的教育方式，以期提高教学质量。

3.在教学中创设生活化的教学情境，激起学生积极参与性

优化课堂教学的有效途径之一，就是让教学联系学生的实际生活。教师在进行实践教学时，要充分地把知识和学生实际生活联系起来，把学生已积累的生活经验合理利用，把问题从实际生活中引出来，通过组织教学，使丰富多彩的实际生活作为教学知识开端，调动学生对知识的求知欲望，有助于学生对基础知识更好地认知与掌握，通过所学的知识来解决生活中的问题，从而达到学以致用的目标。小学生学到的知识基本上来自生活，如此，教师在教学过程中要与学生的生活紧密联系，这样就能让学生觉得语文知识和生活有联系，以此就会更加积极地去学习语文。如在学习《爬山虎的脚》这篇课文时，文章中有一句"爬山虎一脚

一脚地往上爬"形容爬山虎脚的特征难以理解。这时，教师就可以在学校内找个有爬山虎的地方，让学生去观察爬山虎的形态特征，及爬山虎具有独特的脚。如此，学生根据观察真实事物以后，对爬山虎是如何往上爬行就更加了解清楚了，同时还能培养学生观察能力，也能提高学生写作水平。事实证明，生活化的教学情境，不仅能帮助学生消化自身所学的知识体系，还能让学生对知识产生认知体验，从而对学生学习语文的积极性有更好的提高，有效地促进课堂教学质量提高。

4.运用多媒体激发学生的积极性

在当代社会中，科学技术的快速进步使多媒体等信息技术在现代教育模式中扮演着越来越重要的角色。使用科学技术，使课本中的文字变化成图像、声音、影片，这些好玩好看的东西引发了学生的学习热情，帮助学生在上课时集中注意力。比如，在学习陌生字时，教师使用多媒体技术将陌生字变为多彩的形式，并加上注释图片。像"山"字，教师可以用一些形似"山"字的图形来加深学生的印象。还有就是在学习一些寓言故事的时候，教师事先在互联网上搜集一些相关的影像资料放给学生欣赏，让大家在看视屏的同时对语文的学习产生兴趣。

总而言之，对学习产生兴趣是十分重要的，兴趣就好比催化剂可以让学生更好地学习，这也是学习语文的必要因素，学生是学习的主体，我们必须让他们自己去学习，自己去参加课堂活动，调动课堂气氛，这样才是一节合格的课。教师可以依据上课的目标使用不一样的上课模式，用具有启迪效果的话语让学生自主学习，充分激起学生对学习的热情，以此获得满意的成果。

参考文献：

[1] 张凤鸣.浅谈小学语文插图的作用[J].教育实践与研究，2000（03）.