正确运用计算机多媒体课件搞好辅助教学

【摘要】现代化教学手段在课堂教学中有着巨大的魅力。但如果把握不好，流于形式，就达不到应有的效果。因此，在开展计算机多媒体辅助教学过程中必须处理好以下几个环节，这样才能达到良好的教学效果，才能把计算机多媒体辅助教学搞得更好。

【关键词】计算机多媒体课件;辅助教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】C 【文章编号】1009-5071(2012)03-0070-01

1 使用计算机教学要处理好以下几个环节

1.1 处理好传统教学手段与现代化教学手段：现代教学手段有其突出的特点，但传统教学手段也有自身的长处，而且至今仍是确有成效且普遍使用的教学手段。因此在教学过程中注意克服传统教学的缺点，将传统教学手段的优点与现代化教学手段有机结合，不仅能提高课堂教学的质量与效率，也改善了师生教与学的环境。

1.2 处理好“辅什么”与“怎样辅”:进行计算机多媒体辅助教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”。有些教师在教学中想把课本丢开，这都是概念上的错误，课件在整个教学过程中起到什么样的作用――即“辅什么”的问题，“辅什么”是制作课件的内容和目标，应该是其他教学方法和手段进行时效果不太理想或难于实现的教学问题。明确了辅助教学目标后，如何发挥课件的功效，是教师要把握好的主要环节。“怎么辅”则要求课件具有可编辑功能，教师可以根据自己的教学经验和需求进行选用或编辑制作，达到符合教学的需要，也使课件成为教师所设计课堂教学的一个有力教学工具。

1.3 处理好教师与计算机多媒体:使用现代化教学手段能提高教学效率，并在一定程度上确能替代教师的一部分工作，但那种认为机器能代替教师的观点是错误的。计算机再怎样更新，它总需要有人去操作和管理的；课件需要教师制作与开发。教学过程中的各种情况需要教师去把握，学生的学习活动需要教师去引导。因此随着现代化教学手段的普及，不是不需要教师，而是对教师提出了更高的要求。

1.4 处理好教师和学生:教学手段变化了，但教学规律和学生身心发展的特点没有变，因此教师在教学过程中仍要处理好教师为主导和学生为主体的关系。不能心中只有多媒体教学工具，而忽略了调动学生的主观能动性；应让现代化教学即发挥多媒体计算机的交互作用与学生紧密相结合，使教师和学生的双边活动得以顺利开展。

1.5 处理好课件的构思与课件制作:针对目前市场上专业学科课件严重缺乏的现状，正确处理好课件设计者与制作者的关系尤其重要。对某一内容是课件制作的前提，对每一堂课，教学课件由任课教师设计教学有一定的困难，其原因是制作课件要花费很多的时间，制作课件的计算机教师又对具体学科不是很熟悉，这样不利于教师对整体教学的设计。这就要求我们教师先要做好课件的构思，以便于更快捷更有效地制作好课件。

2 计算机教学的优点

2.1 在导入新课时使用，可激发学生学习兴趣:“好的开头等于成功的一半。”一当课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上来，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，能使学生的思维在“旧知识固定点――新旧知识连接点――新知识生长点”上有序展开，使学生学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

2.2 在教学重点时使用，可有效地实现精讲，突出重点，突破难点:由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地运用，可以变抽象为具体，调动学生多种感官协同作用，解决教师难以讲解，学生难以听懂的内容，从而有效地实现教师精讲，突出重点，突破难点。

对学生来说要有一定的空间想象能力，难度较大，而在课堂上又不可能模拟演示，借助电教媒体，可有效解决这一难点，突破教学的重点，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

2.3 在学生思维困惑处使用，可起到“动一子而全盘活”的作用:教者如能在学生思维困惑处介入电教媒体，既有利于及时点拨和调控，也有利于学生空间想象力，解题能力的培养。

3 利用多媒体教学应注意的几个问题

（1）要适当应用多媒体,不是什么地方都用。

（2）利用多媒体教学不能完全没有教师的板书，优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点。不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同时还能给学生以美的享受，有助于学生知识的建构。运用课件能帮助学生理解、掌握知识，在教学中，它也具备“板书”的功能，但由于它的画面经常变动，“板书”具有短暂性与局部性，因而它无法完全取代传统板书的功能。

（3）利用多媒体教学注意节奏，避免哗众取宠、走马观花。

（4）利用多媒体教学应注意学生抽象逻辑思维的培养。

（5）利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，不可能取代教师，教师是教学过程中的主导者。

（6）利用多媒体教学要尽可能多提供让学生操作计算机的机会。有些可以让学生操作的地方，如果让学生去操作，学生的兴趣很高，每位同学都跃跃欲试，注意力集中。

总之，多媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，群动结合等诸多优点，确有利于优化教学效果，提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认知规律，心理特点，教学内容，教学任务，学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体在课堂教学中最佳作用点，这样才能发挥电教媒体在教学中的优势，为课堂教学增光添彩，提高课堂教学效率。