浅谈语文课程改革对教师的需求

[摘要]新教材注重语文与生活的联系，着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体。

[关键词]撷取 实践 激趣 开发

新课程改革已经走进每一位教师的视野，成为每一位教师必须面临的的职责。如何在语文教学中去应用、去诠释这一迫在眉睫的的问题，已经成为每一位教师的教学中的重要事情。过去，教育强调教师的教，学生被动地去学。已经不太适合日益发展的社会需求，所以，我认为新课程改革有其出现的历史必然性。目前，新教材注重语文与生活的联系，着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体，具有很强的可塑性。

语文课改新教材显示了这些特点，而教师除了精深的专业知识，明确的教学目标和高度的责任感之外，还应具备哪些素养呢？下面几点就是语文教师应具备的素质。

一、读书、搜集、武装自己

中华民族是一个古老的民族，汉语是一个民族的语言，是传递信息的载体，它有着悠久的历史，传承着灿烂的文化。当今社会科技发达，信息灵通，教师必须注重搜寻信息、博览群书，在教学中注重信息的渗透，用多方面的知识回答学生的疑问，让学生得到令人满意的答案，这样教学才会得到很好的效果，又提高了学生的学习兴趣。同时还要注意课文课内知识与课外知识的连贯性，阅读取材的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，学生在学习使用语言的同时，还将接触到许多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。如果教师的知识面不够宽，那么，学生的学习就会受到限制，教学就会出现局限性。

二、撷取、运用、丰富自己

语言最本质的功能是交际功能。汉语是世界上最古老最具多义性的语言。运用语言表达思想要恰当；运用语言传递信息要准确；运用语言辩论事理要严密，需要你对汉语有深刻的理解。教学中教师要引导学生听、说、读、写，兼顾教材，学会在生活中撷取语言。生活处处皆语文，利用这一优势，尽可能地为学生打开语文世界之窗。所以教师应加强自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识。使教学富有文学色彩，生活情趣，让学生在活跃的气氛中得以感化掌握知识。在这里，教师的自我丰富成为语言传承的载体，载体是否丰富，决定着他的运送能力有多大。

三、实践、激趣、激发课堂

语文教学的特殊性决定了其施教的程序和方法与其它学科有着巨大差异。语文作为一种语言，它注重实践运用，这就要求学生在学习过程中，听的明白，说的清楚，看的透彻，写得生动，思的正确。新教材注重挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动参与学习，乐于探究。如教《题西林壁》和《游山西村》时，我在黑板上画了两幅图，让学生看的直观；教《送元二使安西》时，我唱了一首《送别》给学生听，让学生明白朋友真情的内涵。同时，在教学中运用电教化手段，把书本知识转换成悦目的图文信息，这样不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂，也收到了意想不到的效果。有时我还把课文编成话剧，故事小品，组织晚会让学生在饶有兴趣的参与中巩固知识，这样给学生创造一个直观、具体、鲜活的语境，使课堂有声有色，情趣横生，又激发了学生学习语文的兴趣。

四、多读、多思、开发学生

新课程改革的目的是培养适应社会、适应科技高度发展的现实有承受能力的人才。人才应该是全方面的。语文就成为承接每个学科的焊接点，焊接的是否牢固根源于最基本的语文能力。课堂教学如果仅仅限于课本知识就显得有些憋足。这就要求教师在教学中注重学生课外阅读能力的培养，让学生一边读课本，一边读名著，一边读社会。学习的目的之一就是培养出适应社会的人才，学生在阅读中开发了自己的视野，提高了自己能力。因此，在教学过程中，既要教会学生获得知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断获得新知识，解决新问题，又要教会学生做人，培养良好的个性，在德、智、体、美、劳等方面得到发展，并在此基础上，通过各种形式的教育活动，开发潜能，发展健全的个性。

五、关爱、钻研、因材施教

课堂是教师工作的主要阵地，是探究教育的主渠道。教师对学生有关爱，在教学工作中就会有动力、有办法、有信心、有成绩。教师要善于研究学生、了解学生。要认真钻研分析教材，把学生和教材联系在一起考虑问题。这样，教师既完成了教学目标，又让学生有所收益。不能一刀切，优生适当增“量”，困难生“吃饱”就行。这样可缩短学生之间的差距。有的放矢地进行引导教导。

总之，课改为教师提供了展示自己的契机，在生活中不断丰富自己；在教学中不断完善自己；在与同学们的沟通中不断开发自己，让自己才能成为课改的主导者。学习中，让学生在紧张活泼轻松愉快的环境中接受语文，这样才能培养出优秀的、适合社会需要的社会主义事业的建设者和接班人。

（作者单位：辽宁省辽阳市文圣区小屯镇中心小学 辽宁辽阳）