唇边的英语 眼前的盛宴

摘要：多媒体教学模式备受教师青睐，其是英语教学中的一大改革、创新，在教学中的作用不容忽视，正确使用多媒体不仅有助于提高学生的学习效果，也能提高教师的教学质量。鉴于此，本文笔者结合自己的教学经验，从五方面出发就如何在英语教学中使用多媒体探究一二。

关键词：多媒体教学模式；初中英语

一、激发热情，生动教学

兴趣是开启学生学习的第一扇门。教师只有激起学生学习英语的热情，才能教会学生英语，学生有了学习的热情，才会主动自主地学习。那要如何激发学生学习英语的热情呢？实践证明，多媒体辅助教学不但可以很好地提高学生学习英语的兴趣，而且能够使学生更有效地掌握所学知识。多媒体集声、像、图、文于一体，具有直观性、动态性等特点。在初中英语教学中，我们教师要合理利用多媒体辅助教学，化抽象为直观，以激发学生的学习兴趣；使其在生动形象的教学情况中轻松掌握英语知识。

二、直观教学，加强理解

情景对话是英语教学中至关重要的知识点，如果学生掌握不好有关情景对话的英语知识，那么他们就无法轻松应对真实情景中的英语对话，更无法轻松地学习、掌握其他的英语知识点。传统的教学模式无法让学生感受真实生动的情景对话，而多媒体教学模式通过情景再现能使学生对相关对话有更生动深刻的认识。

如教师在教授有关就餐的对话时可同步播放去餐馆就餐的情景，这可以让学生产生一种置身其中的真实感觉，使他们更深刻地理解该情景对话。同时这样教学，还能更好地获得时间迁移，即使学生处在真实的情景中，他们也能轻松应对，至少可以让他们想起曾学习过的英语知识。

三、单词巧记，提高效率

要想提高学生理解和记忆英语单词的能力，教师就必须采取恰当有效的教学模式。初中阶段，英语单词是学习其他一切英语知识的基础，因此，我们必须重视培养初中生英语单词的记忆能力，采取学生感兴趣的方式来教授英语单词。而多媒体教学不失为一种好方法。

例如，在讲解英语中有关天气：Sunny day、rainy day、foggy day等单词时，教师可以将这些天气展示在多媒体上，并且配以相应的动画，同时加上一定的问句，如“What’s the weather like？”这样学生就能够清晰地认识单词、理解单词，从而加深记忆。总之，教师的千言万语都敌不过多媒体生动形象的展示效果。学生如此记忆单词，不仅可以提高记忆单词的效率，还可以提高他们学习英语的积极性，进而提高他们的英语水平。

四、明确句子，化繁为简

很多学生会因为英语阅读中有很多过长的英语长难句而变得不愿意学习，更不愿意去深入地分析，甚至有很多学生会惧怕英语阅读。为了解决这些问题，教师可以充分运用多媒体将长难句变为简单句，然后再进行讲解。利用多媒体教学模式，教师可以将句子分层逐步解释出来，打破了以往教师在课堂上一直讲解、然后翻译、最后说出答案的传统教学模式。

例如，英语阅读知识：

Most women in Ghana――the educated and illiterate，the urban and rural，the young and old work to earn an income in addition to maintaining their roles as housewives and mothers.Their reputation for economic independence，self-reliance，and hard work is well known and well deserved.

Q：Which of the following is closest in meaning to the underlined word“illiterate”？

A.Repeat C.reiterated

B.Understand D.sick

初次接触这样的句子，很多学生都会感到无从下手，甚至产生畏惧的心理。这个时候，教师就可以很好地利用多媒体将其中的长难句子展示出来，并且将句子进行细致地拆分而后逐一进行详尽的解释，这种将长难句拆成简单句、由浅及深的讲解方法，可以使学生更好地理解句子的深层意思，从而帮助他们更好地理解文本的整体含义。另外，教师还可以采用趣味教学的方法，用适当的故事来诠释整个阅读的含义，而对于最后的问题，则可以采用学生喜闻乐见的动画来展示。这种符合学生兴趣的教学方式自然会激起学生阅读的主动性，使他们能够积极主动并且高效地完成阅读理解的相关问题。

五、引导思路，高效写作

英语写作不仅是对英语知识的总结，更是学生英语学习成果的综合展现，其在英语教学中有着至关重要的作用。没有良好的写作能力，学生就不能扎实地掌握其他英语知识。当前，新课程改革下英语写作变得愈发重要，但是很多学生根本无法轻松应对英语写作，其写作能力不高。为了解决这一问题，教师就要打破传统教学方式，将英语写作与多媒体相结合，大胆地进行教学改革。这种方式则可以为学生展示更为细致、直观的写作方式。

例如，在写有关助人为乐的英语文章时，“Helping people”，学生常感到绞尽脑汁，无从下手，无论教师怎样提示、讲解都无法引发学生的写作思绪。这时，教师如果将相应的画面展示到多媒体上，就能使学生对写作内容有一个生动直观的了解。这样便能引导学生的写作思路，让他们自然流畅地进行相关的英语写作。由此可见，多媒体在提高学生的英语写作能力方面同样有着不可忽视的作用。

综上所述，多媒体教学在初中英语教学中有着不容忽视的作用。它不仅可以辅助教师教学，提高其教学质量，还可以很好地激起学生学习英语的热情，提升其英语学习效果。因此，在初中英语教学中我们要重视多媒体并合理使用它，这是学生和教师的共同需求。只有这样，才能对提升初中生的英语学习效果起到积极作用。