浅谈中学数学课堂教学的导入

[摘要]良好的开端是成功的一半. “导入”作为一堂课的开端在中学数学教学中起着不容忽视的作用，好的导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而有力的提高数学课堂的教学效果.

[关键词]课堂教学导入艺术

课堂教学是一门科学，也是一门艺术.导入作为课堂教学的开端，同样既是一门科学，也是一门艺术.说导入是一门科学，是指在导入的过程中知识要符合客观规律和真理；说导入是一门艺术，是指导入的方式可以灵活巧妙，富有创作性.正如德国教育家第斯多惠所说的：”教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞.”导入就起到”激励、唤醒、鼓舞”的作用，精彩恰当的导入可以起到先声夺人、引人入胜的效果.”良好的开端是成功的一半”，一堂课有了一个引入入胜的开头，就为这堂课的成功奠定了坚实的基础.

中学数学课堂教学中的导入很重要，但是导入毕竟只是一个”引子”，起到开门的作用，所以作为教师不能顾此失彼，要真正理解导入的作用，并摆正导入在整堂课中的地位.因此，这涉及到两个问题，一个是导入的作用，一个是导入的原则.

1.导入的作用

1.1引起注意

通过导入渲染氛围，创设情境，以引起学生的注意.数学课伊始，很多学生的还沉浸在课间的活动中，注意力没有充分集中起来.这个时候，老师就要通过导入来”收心”，唤起学生的注意力，让学生把关注的焦点放在新课的学习上.

新课的开始就要能紧紧地吸引学生的注意力，使他们全神贯注、精神振奋、兴趣盎然、积极主动地去接受新知识.而这一切都要归功于导入的设计.

1.2激发兴趣

兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感.”兴趣是成功的基石”，在兴趣的驱动下学习，能够收到事半功倍的效果.如果学生带着兴趣上课，就会在学习的过程中积极、主动的参与配合，表现出强烈的学习动机和求知欲望，化被动为主动，真正成为学习的主体.

著名特级教师于漪曾说过：”课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”这里所说的就是导入的重要作用，它应该像磁石紧紧的抓住学生的心.激发兴趣的导入方式很多，比如老师在上课时可以通过故事、谜语、游戏、悬念等方式导入新课，调节调剂数学课堂教学的气氛和节奏.因此，导入的设计要能够激发学生的兴趣和学习积极性，点燃起学生知欲望的火花，在他们在情绪饱满地状态下去主动地去接受新知识.

1.3铺设桥梁

这里所说的”桥梁”，既是指知识的桥梁，又是指情感的桥梁.导入是知识的桥梁，是指导入在旧课与新课之间起到承上启下的作用，它既是旧课的延伸，又是新课的开始，起到衔接新旧知识的作用.让学生在温习旧知识的基础上，为深入学习新的知识打下基础；导入是情感的桥梁，是指导入在老师与学生之间起到互相理解，沟通情感的作用，老师是学生的引路人，只有切实的走入学生的内心，学生才会跟着老师的思维前进.苏霍姆林斯基曾说过：”感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上.”列宁也说过：”没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求.”从中可以看出情感的重要性，一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它能够在情感沟通中走入对方，营造融洽和谐的课堂氛围，让课堂中跳跃着生动、活泼、自然地音符，为整堂课的学习打下良好的基础.

2.导入的原则

2.1科学性

导入是课堂教学的开头，也是数学课堂教学的内容和组成部分，总体上讲，它是为完成教学任务而服务的，所以要讲求科学性.不能够为了别致、吸引人而故弄玄虚.为艺术而艺术的导入思想是错误的.导入的设计要以教学目标为依据，从教学内容出发，要根据课堂和学生的实际情况来设计导入的方法，有的放矢.

2.2艺术性

导入是一门艺术，如何才能”导”好，这就需要教师”颇费心机”，精心设计.要去思考什么样的导入，如何导入才能激发学生的学习兴趣，让学生以主人公的心态参与到数学课堂教学中.导入的语言要通俗易懂、生动活泼；导入的方式要灵活多样，千变万化.要因人、因时、因地、因内容不同，不拘一格地采用多种多样的导入方式，比如悬念式、故事式、实物式、情景式等等.因此，导入能否引起学生的积极思维，能否给学生创造出思维的火花，能否使他们产生新奇感，是导入成败的关键所在.

很多人喜欢把精心设计的导入，比喻成乐曲中的”引子”，戏剧中的”序幕”. “乐曲”和”引子”，”戏剧”和”序幕”之间是包含和被包含的关系，也就是说一支乐曲必须有引子，一幕戏剧必须有序幕.同样一堂完整的课也必须有导入，而导入的成功与否直接关系到整堂数学课的教学效果.一次成功的导入从上课伊始就可以紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，营造和谐的课堂氛围，提高教学效果和教学质量.

因此，一名优秀的教师在教学的过程中应该不放松每一个细节，虽然导入可能在四十五分钟课中只占了不到五分钟的时间，但是它的重要性决定了即使是一分钟都应该认真对待，精心设计.要充分结合科学性和艺术性的原则，根据教学内容、教学目标、学生心理、生理特征以及学习的实际情况，选择科学合理的导入方法，巧妙运用导入艺术，提高课堂效率.