关于数学“学困生”转化的几点建议

高中数学，一个足以刺痛神经的代名词，牵动每个高中学子的心，很多高中生学习数学遇到很大的困难，甚至有的学生再也不会有初中那样辉煌的成绩，为什么呢？针对这一问题，笔者展开了问卷调查、座谈会、家访等活动，发现该问题存在一定的普遍性，很多初中数学成绩很好的同学上高中后，数学分数都难以及格.经研究发现,主要是初高中数学学习内容的变化、学习时间的分配、学习方法的改变等方面影响所致.结合多年教学经验，针对高中数学“学困生”转化问题，笔者提出几点浅显的建议.

一、注意初高中衔接，补充基本知识

中考结束后，大部分同学都比较放松，基本上把课本都抛到九霄云外了，暑假的大部分时间都没有用在学习上.一上高中，由于环境改变，特别是到新的学校开始新的独立生活，很多学生不适应高中高强度的上课和晚自修.因此，做好初高中衔接是学生进入高中生活必不可少的一部分，以前很多老师经常忽视这一点.本人认为，大约用2周的时间进行初高中衔接是非常有必要的.把初中学过的知识点进行系统性地复习，让学生找找感觉，顺便适当地渗透和延伸，让学生初步对高中数学知识层面有个大概的了解，补充一些重要知识点，特别是有些初中没有教的.例如，解方程、二次函数、十字相乘法、立方差公式，等等.

补充基本知识点.例如一元二次不等式的解法，不一定要到高二才讲，可以在高一阶段就彻底掌握好一元二次不等式的解法，为以后解定义域、值域等提供一定的帮助.因为这个和一元二次方程的解法有相似之处，既可以让学生温习初中知识，又可以学习高中知识，激发学生的学习热情，对进入高中数学而言是一个比较好的切入点，同行们可以参考借鉴一下.

二、教师充分做好教学设计，上好优质课

新高一，对于每个同学都是新的.对于数学学科，很多学生都知道高中数学很难，有一定的恐惧感.如何做好教学设计，上好优质课？教师应尽量让高中数学语言中比较抽象的概念通俗化，让学生顺利过渡.例如,高一的集合的概念、函数和映射的概念，需要教师细心地讲解，高一的数学老师是学生学好高中数学最重要的老师，引导好了，学生也就能顺利过渡.一旦处理不好，将会带来一系列的困难，影响到高二，甚至高三的总复习.

不少学生反映:上课听得很清楚，晚自修做题目就做不出来了.原因在于初高中知识的差异.在初中，学生基本上模仿老师的做法，通过一定量的定式训练就能掌握到方法，而高中必须是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的.

三、要求学生掌握正确的学习方法

1.坚持认真预习

自学是高中不可缺少的环节，是学生上好新课，取得较好学习效果的基础.这样不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权.预习不能走过场，要讲究质量，既可单独预习也可以小组的形式进行.预习能发现问题，需要查阅旧知识，为学习新知识打好牢固的基础.对于自己难以掌握和理解的地方，学生需要做好预习笔记，以便在听课时着重解决.

2.集中上课精力

“学然后知不足”，在课堂学习中，要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示实验，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论，要特别注意老师讲课的开头和结尾.老师的“开场白”往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，起着承上启下的作用.老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示，是本节课的高度概括和总结.

3.做好学习笔记

把平时容易出现错误的环节或推理记下来，以防再犯.争取做到找错、析错、改错和防错.建立数学学习笔记本，特别是针对概念理解的不同侧面和数学规律、课堂中拓展的课外知识、本章你觉得最有价值的思想方法或例题、未解决的问题等.建立数学纠错本，把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯，使自己运算技能达到自动化或半自动化的熟练程度.建立知识结构梳理本，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化、分类化、专题化、网络化等，使知识结构一目了然或者多类到统一.数学学习笔记的务实处理，是学好高中数学课程中非常重要的环节，需要引起广大学子的高度重视.

4.正确处理作业

对练习题、试卷还有课后练习，必须养成独立完成的好习惯，做题后还必须有题后反思.对于同一个问题的理解，可以参与到小组的讨论中，这是一种比较好的学习方法，可以交流彼此的思想，相互借鉴，相互学习，可以扩展学生理解问题的知识层面，从多个角度去掌握知识点，让学生学习到比较好、比较适合自己的学习方法，找到学习的乐趣和动力，以便更好地投入到数学的学习中去.