高一数学教学之我所见

时间:2022-08-03 08:03:29

高一数学教学之我所见

回顾多年的高一数学教学,我发现现在学生的数学成绩呈下降的趋势,不少学生甚至对数学的学习失去了兴趣.究竟是什么原因造成高一学生数学成绩下降呢?我们又应该采取什么措施来提高高一数学教学质量?通过反思,笔者总结了以下几方面:

一、造成高一学生数学成绩下降,教学质量难以提高的原因

第一,教材内容上的原因.初中和高中的教材跨度比较大.初中教材内容相对较少,直观性强;而高一教材内容概念多、符号多,如集合、映射、函数(二次函数、指数函数和对数函数)、数列(等差数列、等比数列)等;概念的论证要求高,如函数单调性的证明就是一个难点,向量对空间想象能力的要求也很高.此外,高一教学内容也多,每节课容量远大于初中数学.这些内容高一新生学起来相当困难,这也是高一数学成绩下降,教学质量难以提高的客观原因.

第二,教学方法上的原因.相当多的高一新生不适应高中数学教师的教学方法.从与学生的交流过程中发现,学生普遍反映了在课堂上能听懂但课后练习不会做.不少学生说,平时学得不错,但考试起来成绩就是上不去.通过多渠道多方面的了解,笔者发现初中数学教师的课堂教学中重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习,学生练习的机会相当多.而高中教师在课堂教学时更多的是强调数学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证和推理上下工夫.所以,高一新生普遍适应不了高中教师的教学方法,这是高一数学成绩下降,教学质量难以提高的一个客观原因.

第三,学习方法上的原因.高一新生在初中形成的学习方法不适合高中数学学习的要求.高一学生在初中已形成了相对固定的学习方法和学习习惯.他们在课堂上比较注意听讲,并且尽力完成老师布置的作业,但往往没有做笔记的习惯;课堂上缺乏积极思考,遇到难题不是积极动脑,而是希望老师讲解整个解题过程;课后他们往往不会科学安排时间,缺乏自主学习能力;还有部分学生上了高中后认为可以放松一下了,从而降低了对自己的要求,致使学习环节出现脱节.上述的学习方法已经不再适应高中阶段的常规教学,这是高一数学成绩下降,教学质量难以提高的一个主观原因.

二、提高高一学生数学成绩,提高教学质量的措施

针对上述原因,我认为要想普遍提高高一数学成绩,提高教学质量,应采取以下措施:

第一,高中老师要熟悉初中教材,把握初中授课特点.最好在开学前,通过各种形式和途径,熟悉初中教材,把握初中授课特点.在开学初期,通过交流了解学生的学习习惯.在此前提下,根据高一教材内容和教学大纲,制定教学计划,明确教学方法,因材施教.

第二,教学中要注意与初中教材内容和教学方法的衔接,不要盲目赶进度.

根据教学实践,笔者认为在高一教学时,教学内容上要适当回顾和联系初中的知识,教学方法上也要慢慢地过渡,适当运用初中的一些教学方法,逐步灌输高中数学思想和方法,让学生慢慢适应高中的学习,形成良好的学习习惯.由于高一学生缺乏严格的论证能力,所以在数学证明时可以增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题.

第三,引导学生改进学习方法,形成良好的学习习惯,求真务实,夯实基础.良好的学习方法应该渗透到学习的各个环节,包括课前预习、课堂学习、课后练习等.引导学生制订学习计划;课前先预习,初步了解学习内容的深浅程度和重点难点;课堂上要积极动脑、动笔、动口,养成做笔记的习惯;课后重在合理安排时间,做适当练习加以巩固,练习题不求难度大,只求达到巩固知识特别是基础知识就可以了,有能力的学生可以研究一些有难度的题目;课后必要时也要看看课堂笔记,练习时最好建立一个错题本.此外,老师应该引导学生进行章节反思总结,把所学知识串连起来,把握知识的内在联系,这样也是对已学知识的回顾和复习.引导学生做到先把书由薄读厚(这是学习、接受和记忆的过程,也是知识不断丰富、不断积累的过程,是知识量的增加——求全),再把书由厚读薄(这是归纳、综合、概括的过程,是知识质的升华、深化——求精).最后,在数学应用中厚积薄发,融会贯通.多年教学实践表明,很多学生高一都会在学习方法上遇到很大的困扰.因此,一定要找到一种有效的学习方法,那就要求学生在每次学习过后进行总结和反思.

此外,值得一提的是,图是高中数学的生命线.要培养和增强学生的画图意识,使数学知识和问题看起来更加清晰,做题的时候也更好地理清思路.注意培养解图能力:一是做到能根据已知条件画出准确图形,二是能根据图形提炼出尽可能多的有用信息,这样有利于解题.

以上是笔者本人在反思高一数学教学中总结的一些心得体会,希望对高一数学教学有所帮助,也希望能与各位同仁进行交流探讨.

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