浅谈中学足球教学与训练

摘要：在我国的新课改环境下，人们越来越重视对学生体育运动的培养。在体育运动中，足球运动具有非常大的群众基础，我们因之推行足球运动，不止对于加强青少年身体的锻炼，身体素质的提高有好处，而且对增进身体健康有非常大的益处。有鉴于此，本文主要从中学足球教学和训练的实际情况出发，结合实践之中出现的问题，并从理论与现实的角度对其的实行进行了深入的思考，希望此番努力能够促使中学足球教育向更加健康，更加完善的方向发展。

关键词：中学足球；训练；足球教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0478-01

足球作为世界各国人民普遍喜爱的球类运动项目，具有"第一运动"的称号。我国国务院曾多次提出要在青少年群体中普及足球运动，要求各个中学根据学校的实际情况，开展足球运动。随着体育运动在各个中学的普遍开展，为了吸引更多的学生参与到足球运动中，需要对中学足球教学与训练进行思考。

1.中学足球教学现状

1.1 专业足球教学硬件设施不够完善。足球运动源于巴西，是当前世界开展范围最广、影响最大的体育运动之一，其不仅在增强参与者体质水平、综合素质与能力方面有着显著作用，其丰富的内涵与感染力在众多运动项目中也是相对突出的，然而足球教学在学校教育体系中却远没有受到其应有的重视，究其原因，主要是因为以下几个原因：

1.1.1 学校及相关部门对足球教学的积极意义缺乏正确的认识。

1.1.2 我国学校教育受应试教育影响深远，而体育教学在升学考试中所占的分值不高，做为体育教学重要组成部分的足球教学也自然无法被重视。

1.1.3 部分地区经济水平有限，在体育教学方面的投入远低于其他科目。综合以上几个因素，导致教育相关部门在足球教学硬件设施、场馆建设、师资力量配备方面远远不足，严重影响足球教学积极意义的发挥，并最终影响素质教育对足球教学要求的实现。

1.2 体育教师在足球教学方面的常见问题。教师的教学态度对教学收效起着决定性作用。尽管一再强调足球运动在完成素质教育对体育教学要求方面较其他运动项目更具优势，但当前仍旧有很多体育教师因缺乏相关的考核机制、完善的硬件条件、足够的重视与鞭策使之在足球教学方面的积极性依然不高。部分体育教师本身不具备专业足球知识与足球教学能力。足球教学能否发挥其积极意义与体育教师的专业水平与教学能力息息相关，然而通过对本地多所中学足球教学现状的调查可以发现，由于学校对体育教学重视程度不够，导致不少学校在专业体育教师配备方面相对较为不足，多个年级共用一个体育教师的情况十分常见，甚至有的学校并未配备专业的体育教师，体育课就由课时不忙的其他科目教师，而这些教师往往并不具备专业的足球知识与足球教学能力，那么足球教学的收效也就可想而知了。

1.3 学生参与足球教学活动与课余足球运动的积极性不高。经调查研究表明，有近60%的学生对足球教学活动的参与积极性不高，主要原因有以下几个方面：

1.3.1 繁重的学习压力，当前大部分学生家长对孩子期望较高，在无形之中给孩子增加了许多压力，同时，中学生因面临中考，学习压力本就较大，在双重压力下，一部分学生就会被动的将精力全部放在文化课的学习上，导致其在足球教学乃至整个体育教学活动方面的参与积极性都不高；

1.3.2 足球教学活动开展形式老旧，无法满足当前中学生的学习需求，随着社会的不断进步与科技的飞速发展，越来越多的电子产品逐渐走进人们的生活，并逐渐取代较为单调的体育运动，虽然足球运动尚且算是较受学生欢迎的运动之一，但若教学方法与内容长期以来一成不变，那么则根本无法满足处于青少年时期的中学生追求新鲜刺激的特点，学生宁愿将时间用在电子游戏上，其注意力自然也就无法放在足球教学活动中去。

2.如何更好的做好中学足球教学

2.1 培养兴趣。为了满足时展的要求以及符合现代教学理念的发展需求，作为中学基础课程之一中学体育课程必须要做出相应的改变。首先，要改变以往的教学模式，也即从老师教授知识、学生被动接受的模式下解放出来，变成教学之中，学生与老师的互动。其次，改变以往的教学体系，将教师、课堂、课本三点为中心的单纯文化课程教学体系，转变为快乐体育、快乐学习为中心。从教学模式与教学体系的变化来营造轻松自由的学习以及运动环境，并且让老师与学生进行互动，将枯燥无味的学习变得有趣，让学生们喜欢上学习以及足球运动。体育老师在培养学生足球爱好方面极其重要，提高其足球技术水平，但更为重要的是培养其终身体育意识。

2.2 营造良好的足球项目教学氛围和环境。首先学校领导要改变办学理念，切实减轻学生负担，注重学生全面发展，在课程的设置安排上尽量能促进学生的全面发展，要引导学生多参加体育运动，多组织一些年级或班级足球对抗赛，或参加学校的足球队，营造一种良好的氛围；其次在条件不够完善，场地和器材不够的情况下，学校在安排体育课时应充分考虑学生人均运动面积的是否合理、器材是否满足、每一时段上课班级是否相对合理，让体育教师在上课时能有足够的器材、场地，能自由安排上课内容，让学校运动场地不在出现"下饺子"的不良情况，让教师在选择教学项目、设定教学方法、安排运动形式时不再纠结，不再绞尽脑汁，让足球项目的教学有足够空间和良好教学氛围及环境。

2.3 加强学生身体素质的训练。身体素质是指人体活动的一般能力。指人体在运动、劳动、与生活中所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧性等技能能力。也就是说良好的身体素质是完成技术技能的保障，在体育课日常教学中教师要适当设置与帮助学生发展其身体素质，引导他们养成体育活动的习惯，坚持有计划地锻炼身体，增强学生身体素质

2.4 做好体育教师有关足球教学方面的专业培训。前面提到过，由于受应试教育影响，体育教学在学校教育体系中的受重视程度相对其他科目来说较为不足，导致基层学校在专业体育教师配备方面也远不如其他科目，因此，若要实现素质教育对体育教学的一系列要求，还要在体育教师再教育方面下功夫，通过定期培训提高体育教师的专业素养与足球教学能力，从而使足球教学的积极性得到更好的发挥。

3.结语

总而言之，随着新课程改革步伐的不断加快，使中学足球教学与训练的指导思想、教学内容、教学理念以及教学方法等方面发生了变革。因此，要求中学体育教师要转变思维观念，树立"健康第一"的信念，并提高自身的教学水平，进而提高学生的足球技能水平。

参考文献：

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