基于网络多媒体的大学英语教学模式中的问题与对策

【文章摘要】

随着网络技术的迅速发展，网络多媒体技术在教育教学中得到了广泛应用.本文根据基于网络多媒体的大学英语教学模式中存在的问题，并对其提出了几点对策.

【关键词】

网络多媒体；大学英语；教学模式；问题与对策

0引言

目前，教育部根据大学英语课程教学要求，学校在教学模式上，要采取计算机和课堂的英语教学形成，在现代信息技术的基础支撑上，让英语教学在我国得到迅速提高.利用网络多媒体的大学英语教学模式爱到教育界的认可，也得到了明显的效果.

1.基于网络多媒体的大学英语教学模式中存在的主要问题

1.1网络多媒体的应用，教师不能够良好适应

目前，从教师的角度来说，在传统的英语教学中，主要是教科书、粉笔、黑板这三种教学模式，传统意义上的老师已经习惯这样的教学模式，而面对复杂的网络多媒体教学方式，它们往往感觉到力不从心，从而造成了个别英语老师不能从教学需要方面制作备课资料。因此只能通过课本配套的课件进行备课。有的教师甚至连网络操作系统都不会，特别是一些简单的计算机操作都不能处理，因此在网络多媒体教学方面不能良好的体现出来，更是使宝贵的上课时间因此浪费。学生进行多媒体英语自主学习的时候，教师因为不能很好的切入，而是以传统模式进行主导， 从而让学生自主学习的目的不能生效。学生的自主学习是依赖着老师的监管，如果放任学生，对网络管理、监控不到位，只是备好自己的课、批改作业的话，那同样不能达到学生自主学习的预期目的的。

1.2在网络多媒体教学的课堂上，师生缺乏必要的互动

在网络多媒体教学的过程中，很多教师是没有准备板书的，他们大多是坐在控制台前，一边控制鼠标一边进行讲解，因为对网络多媒体教学模式的不熟练，眼睛只是盯着屏幕，不像在传统教学课堂上会根据学生的表情跟反应来调整教学思路，掌握节奏。在网络多媒体教学模式下，因为其声像功能，很少听到教师在讲台上的激情授课，教师的面部表情也会始终如一，教师的人格魅力因此无法展示。而学生也无法展现其活跃度。教师与学生将缺乏沟通，因此教师讲解教师的，学生不能很好的进入状态，有的学生注意力会分散，久而久之，学生会对此种教学模式产生懈怠性，对学习而言是一种极大的错误。

1.3在网络多媒体英语教学模式中，其测试的评估方式还不完善

期中期末考试作为传统教学模式的评价来说是一种有效的评估方式，但是这并不全面也不客观的反应在网络多媒体学习环境下的知识掌握情况。所以，如何及时正确的掌握学生的学习情况，对此作出有效评估是网络多媒体大学英语教育模式所面对的重要问题。在新的网络多媒体教学模式下，有的教师不能确定、整理出学生在学习过程中所遇到的信息和材料，只是根据传统教学模式中所遇到的难点疑点进行评估，这种做法太片面，或者是有点主观意念。这严重影响了整体的学生评估准确性，对绝大多数学生而言，失去了考试所反馈出的功能。

1.4网络多媒体教学的硬件配套设施及个别操作系统不足

网络多媒体教学中，其硬件设施跟支持学习的服务系统是保证学生进行网络学习的重中之重，同样是教授与学习之间信息沟通的重要条件组成。因此，配套的硬件设施跟完善的学习服务系统是必备的。让学生能更好的适应网络多媒体教学模式，达到自主学习的目的。由于部分大学对网络多媒体教学不够重视，对其资金投入不足，致使其设备老化或更新缓慢，使学生不能很好的适应网络多媒体教学的信息全面化，从而不能提高大学英语教学的质量和水平。

2.针对提高网络多媒体大学英语教学的对策

2.1提高教师的教学理念、转变教师的角色意识

怎样把网络多媒体大学英语的自主学习和传统的课堂讲授进行完美结合，不仅仅取决于学生的自主学习意识跟能力，同样取决于教师的教学理念还有角色意识的成功转变。作为二十一世纪的教育方式来说，教师必须要提高教学理念跟角色的成功转变。

在新的教学模式中，教师由传统的知识传播者转变为学生自主学习的指导者，因势利导。教师对学生的学习目标及学习内容、进度等进行确定，选择适合学生的学习方法和技巧，同时教师要不断的研究学生的学习规律及如何培养学生的自主学习能力，对学生的自主学习进行监管、组织。

2.2大学英语教师应加大对计算机和网络基本知识的培训

大学英语教师对计算机和网络基本知识的掌握对网络多媒体教学至关重要。网络多媒体教学，传统的课堂教学，都离不开教师的主导作用。因此在多媒体教学模式中，首先要保障教师的操作能力，在此基础上才能更好的对教学信息进行总结，归纳，有利于学生的自主学习。

2.3提高学生在网络多媒体教学中的自主学习能力

让学生从要我学的氛围转变为我要学的氛围，加强学生的自主学习意识。通过网络多媒体教学来达到提高自身英语水平的目的，制定有效的学习计划，不能因为网络的诱惑打断自己的计划，有选择性的进行学习训练。

2.4将传统教学模式和网络多媒体教学模式进行多元化结合

在网络教学中融入传统的教学模式，教师可以借助网络技术对学生的思维进行激发。在网络教学中，通过组织演讲、辩论、翻译等活动来调动学生的积极性，锻炼学生的语言运用能力，展示出学生自主学习的风采，这样能达到更好的学习效果。

2.5实施并完善评估方式，循序渐进的提高网络多媒体教学的效率

考试是对学生的考验及对教师教学质量的检验，而这种考试方式并不能很好的掌握学生的知识掌握情况。因此必须在网络教学中形成一种新的评价方式。通过网络庞大的试题库，让学生跟学生之间互相组织试卷进行测试，从而两两针对做出有效评估。

2.6对硬件设施的配套要完整及学习服务系统的完善要及时

必须保证网络多媒体教学的配套硬件设施的完善及学习服务系统的完善，这是网络教学及课堂教学相结合的重要保障。

3 结语

由全文可以看出，利用网络多媒体的大学英语教学模式进行英语教学对我国教育界产生了很大的影响，这种科学的教学模式进一步体现了教学中以学生为主的教学理念，让老师通过这种教学模式，以此来激发学生的学习兴趣和动机，提高了学生的全面发展，同时，也提高了大学英语教学的质量和水平.

【参考文献】

[1]教育部.大学英语课程教学要求（试行）[Z].北京：外语教学与研究出版社，2004.

[2]蔡基刚，武世兴.引进多媒体网络技术，改革传统教学模式[J]. 外语界，2005（6）

【作者简介】

李芙蓉，女，籍贯新疆省库尔勒市，职务海南师范大学外国语学院英语专业学生（2010级英语一班）