掌握描写方法,文章形象生动

随着新课程改革的不断深入，小学作文教学改革不断深化。个性化作文生动形象，表达真情实感，是当前作文教学的趋势。不少学生习作中存在虚、空、滥现象，如何让学生作文内容具体、丰富、生动感人？我从自身的教学实践中总结出一个方法――要求学生在积累了写作素材后掌握“描写”这种表达方法。

描写，就是用生动形象的语言，把人物和事物的状态具体地描绘出来。读者虽没有见过被描写的事物，但读了这些文字，便有身临其境的感觉。

高尔基曾说：“作家的作品要能够相当强烈地叩动读者的心弦。作家所描写的一切――情景、形象、外貌、性格等要能历历地浮现在读者的眼前，使读者也能各式各样地想象他们，而以读者自己的经验、印象及知识积蓄去补充和增补。”这段话不仅说明了什么是描写，而且指出了描写的重要性。通过描写，读者才能获得具体、鲜明的形象，才能具有深刻的印象，文章才有感染力。反之，文章就会干瘪无味。

小学语文《十里长街送总理》中有一段话：“老人、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得察去腮边的泪水。”这一段就是描写。通过对人物形象、动作和表情的描写，表现人们见到灵车时的悲痛情景。读者虽然没有亲眼见到，但从这形象、生动的描写中产生了身临其境的感触、受到了感染。每当读这段话时，人们都会因内心的悲痛而落泪。那么，如何运用描写呢？

一、描写要为中心服务

作文要围绕写作内容、写作目的来描写。所描写的人、景、物等，都要紧扣中心。如果偏离中心，描写得再好也只能是画蛇添足。

例如：有一个同学写了一篇习作《雨月中》，主要是为了表现一位陌生的叔叔乐于助人的高尚品德。作者在作文开头就有一段环境描写：“天空中乌云滚滚而来，霎时间天昏地暗，冷不丁的一声炸雷，大雨瓢泼而下。在这前不着村，后不着店的马路上，豆大的雨点劈头盖脸地下起来。眨眼间，我便成了个落汤鸡。我望着那漆黑的夜空，听着那令人害怕的雷声，在这空无一人的马路上，不由得感到一阵阵恐惧。”这段环境描写烘托出“我”的孤寂、恐惧的心情，这就为那位陌生叔叔乐于助人勾画出一个特定的恶劣的环境，从而更加突出了这位叔叔乐于助人的高尚品质。

二、描写要抓住特征

描写人、事、物、景，怎样才能写出其形、声、色，传其神呢？这就要求平时观察要细致，要抓住其突出的有代表性的特征，抓住能够反映特色的东西。例如：有个同学的习作《“魅力大使”》发表在《小学生周报》上，其中有一段描写新来的班主任的话：“我一看，他四十几岁，一米六五的个儿，有点胖。圆圆的脸，大大的眼睛，高高的鼻梁，弯弯的眉毛中有几根特别长。他的穿着很得体，黑色衬衫配一条白色裤子，戴着金丝眼镜，显得文质彬彬，神采奕奕。斯文的形象一下子吸引了同学的眼球，教室里显得特别安静。更让人感到亲切的是他的真诚，他说：‘同学们，有缘千里能相会，这学期我来到五年四班这个家，想成为大家的朋友，和你们一起学习，一起生活，大家欢迎吗？’他的话温暖着同学们的心，一个‘家’，一个‘朋友’说出了大家的心里话，他的魅力激起了一阵阵热烈的掌声。”这一段描写抓住新来的班主任的外貌、神态、穿着、语言的描写，相当精彩，把一个斯文、真诚的老师形象到位地展现在大家面前。又如另一个同学写的《喂食记》，也发表在《小学生周报》上，作者描写自己第一次喂小猪的蛮干丑态和小猪怕生恐惧的情景十分逼真、生动，令人忍俊不禁。文章写道：“我想起奶奶的方法，很快就把猪食弄好了，倒进猪食槽后兴致勃勃地站在一边想看小猪吃食。可小猪瞪着眼睛直盯着我，丝毫没有要吃的意思。我用木棍敲打着猪食槽，可小猪还是一动不动。后来，脆‘助’它一臂之力。我卷起裤脚，走进猪圈，弓着身子，伸出双手一步步向小猪逼近。小猪惊恐地望着我，吓得直往后退，一直退到了墙角根。‘这下看你往哪里逃！’我一个箭步冲上去，伸手一抓，不料小猪猛地一窜，从我胯下逃走了，还溅起星星点点的粪便，弄得我满身都是，气得我火冒三丈。当再次把小猪逼到墙角时，我吸取了教训，采取以静制动的办法，趁小猪想从我身边溜走之际，一把抓住它的后腿，用力一提，小猪拼命挣扎，‘嗷嗷’直叫。我把小猪提到食槽边，把它的头嘴对着猪食，可它只是一个劲地叫唤，就是不吃。我用力把它的头往下按了按，它仍然不肯吃，可把我给急坏了。”

三、描写要富有感情

描写不单是纯粹地运用语言，在习作过程中，描写总是伴随着情感体验进行的。无论是描写环境，还是描写人物、事件，总是渗透着一定的感彩。例如：2011年秋天一次秋游，恰好遇上下小雨，在一些同学眼里，是碰上倒霉的天气，可有些同学不这样认为，一个同学写道：“今天，我们去仙洞山秋游。天下着小雨，远山模糊了，田野模糊了，整个世界迷迷蒙蒙，路旁一行行树木，粉红的山茶花，黄色的，米粒色的桂花，都沾满了晶莹的雨珠，仿佛在向我们微笑，孱孱的流水，好像在为我们弹奏一曲咏叹调……”从这一段景物描写中可以看到小作者流露出的秋游时喜悦的心情。可见，景物描写也要与人们的思想感情相吻合。

总之，教学中引导学生掌握描写这个方法，学生习作内容便会有血有肉、生动感人。