“兴趣教学法”在中学排球教学中的应用研究

摘 要：排球作为三大球之一，是比较受欢迎的一项运动，在体育运动中有着不可替代的作用。排球课也是中学普遍开设的体育课程教学内容之一，但是在中学排球的开展状况并不理想，因为学生对排球的兴趣不高，导致在排球课上的学习的质量下降，技术掌握比较差。面对当前出现的中学学生对排球的学习兴趣不浓的现象，本文通过文献资料法、从教学实际出发，就如何在中学排球教学中培养学生的学习兴趣，针对性提出了培养学生学习兴趣的方法和建议，以提高学生在排球课上的学习质量，推动中学排球的开展。

关键词：兴趣教学法；中学；排球教学；应用

排球运动是能够增进学生身体健康、培养与锻炼学生良好的心理素质和顽强拼搏、英勇果断、机智灵活、团结协作等优秀品质的运动健身项目，中国女排的精神也曾鼓舞了几代人，并以女排精神作为自己工作和学习的动力。但排球在中学的开展并不理想，原因主要是因为排球自身的特点和竞技化降低了学生学习排球兴趣。教学手段及方法的缺陷，过多追求动作技术的学习，造成了教学内容枯燥无味。学生很少体验到排球运动带给他们的快乐感和成功感，最终不能激发学生对排球的兴趣。本文将从以下几方面阐述在排球教学中如何提高学生的学习质量，培养他们的持续学习排球的兴趣。

1 “兴趣教学法”的概述

1.1 “兴趣教学法”的概念

“兴趣教学法”主要是指以培养中学学生的排球学习兴趣和提高排球教学质量为前提，以体育游戏等趣味性的教学方法和手段在排球教学中提高学生对排球学习的兴趣，将学生的注意力集中到排球课学习当中，提高课堂学习的质量，同时创造轻松的课堂环境，营造了良好和谐的课堂学习氛围，从而促使更多的学生参与到排球锻炼中来，进而养成自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

1.2 “兴趣教学法”的教学目标

“兴趣教学法”的具体目标是使学生能积极主动的、创造性的参与排球学习，在课堂中能够集中精力学习，基本掌握排球的基本知识、技术、战术与技能；培养学生学习排球兴趣、自我进行排球锻炼的能力和养成自觉锻炼的习惯，掌握科学的排球锻炼的方法，为终身进行排球锻炼打下坚实的基础；培养学生竞争意识和勇敢顽强、拼搏进取、团队合作的精神，帮助学生获得多种情感体验；增强学生心理承受能力，为学生创造轻松愉快、生动活泼、兴趣盎然的学习环境，提高排球课堂学习的质量养成积极乐观的生活态度。

1.3 “兴趣教学法”的教学程序设计

1.3.1 精心设计每一次课的排球教案。课前教师根据精心设计成多种排球游戏，并将排球技术进行优化组合。而且每次课的游戏不能重复，体现新颖性，学生的学习兴趣会更高。

1.3.2 实施教学：教学过程中教师可根据学生的实际情况灵活机动地安排学生进行排球游戏、分组合作、分组竞赛、排球组合技术练习。

1.3.3 教师根据学生课堂将要学习的内容，通过相关的体育游戏导入到课堂教学当中，以提高学生对该项技术的学习兴趣。

1.3.4教师在课后给学生布置设计小游戏的作业，在下次课中将学生设计的游戏导入到课堂教学中，并且让学生自己组织，这样可以提高学生的学习兴趣，从而提高学生排球课堂学习的质量，让从中感觉到成功感。

1.3.5教师在排球课堂的教学当中，经常运用肯定、鼓励、尊重、信任的语言，对学生的行为表现进行评定，给其以鼓励。鼓励性评价能使学生改变消极的心态，增强其参与的信心和主动性。让他们在学习过程中体会成功的喜悦和成就感，在接下来的学习中会更加努力。

2 中学排球教学中运用“兴趣教学法”的必要性

2.1 “兴趣教学法”符合教学大纲指导思想的需要

2002年8月教育部通知指出，教学内容要以人为本，遵循学生的身心发展规律和兴趣爱好，教学方法要讲究个性化和多样化，提倡师生之间、学生之间的多变互助活动，努力提高学生参与的积极性，最大限度的发挥学生的创造性[1]。在《纲要》精神的指导下，许多学校针对排球课的教学进行了一定的改革，虽然在一定程度上提高了学生在排球课上的学习兴趣，但是在教学方法的选择上还是存在一定的缺陷。目前，教学方法陈旧化依旧是中学体育教学中存在的突出问题，例如：目前许多学校中参加排球锻炼的人很少，排球场上门可罗雀，甚至存在排球场改为羽毛球场用的现象。学生非常讨厌上排球课，在学生的期望与排球课教学之间出现了一些矛盾。这是源于传统的排球教学方法就是以单一、枯燥的技术为主要内容，以重复单项技术动作练习为主要手段，趣味性的游戏和比赛在教学中安排的比重太少，缺乏对学生情感体验的关注，这种枯燥、单调、死板的教法难以激发学生的学习热情，学生很难从学习中体验到运动的乐趣和成功的，导致了排球课上教学质量不高，课下无人玩排球的现象。因而，在中学排球课教学中运用“兴趣教学法”，即把“以人为本”、“终身体育”的思想真正融入到了排球教学中，从教学方法上着手设计教学，灵活机动地安排学生进行排球游戏、分组合作、分组竞赛、排球组合技术练习来提高学生参与的积极性[2]，活跃课堂学习气氛，激发学生的学习热情，增进学生学习兴趣，让学生在生动有趣的游戏活动中学习技术，使学生产生新奇感和愉悦感。此外，依据学生兴趣设计的排球组合技术教学也能使学生产生新鲜感，有助于学生掌握技术的连贯性和实用性。因此，依据《纲要》精神设计的兴趣教学法能满足学生的实际需求，把以“学生为本”的思想真正融入到了排球教学中。

2.2 “兴趣教学法”是培养大学生终身体育意识的需要

“终身体育”，顾名思义就是养成一生锻炼的习惯，而中学体育是学生接受体育教育的一个初级阶段，也是形成终身体育观的关键阶段，能否形成良好的终身体育思想直接受到中学体育教育的影响。培养学生的终身体育思想，首先要让学生对体育产生兴趣，对该项运动热爱，只有这样学生方能对体育锻炼保持高度的自觉性和积极性，从而养成终身进行体育锻炼的习惯。所以说，体育兴趣是终身体育的基础。中学体育教学应该把培养学生的体育兴趣作为体育教学的重要目标。“兴趣教学法”是以培养中学学生的排球学习兴趣为出发点，灵活运用形式多样的、有趣味性的教学方法和手段来激发中学学生学习排球球的兴趣，从而促使更多的学生参与排球锻炼，养成自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定基础。

3 结论

在中学排球教学中，“兴趣教学法”遵循体育教学的基本规律，根据学生的兴趣发展需要，在教学中以学生为中心，以体育游戏等兴趣手段来促进学生在排球课上的排球基本技术、战术的学习。同时，“兴趣教学法”是优化教学、提高教学质量的重要因素。因此，中学排球教学把培养学生的排球兴趣作为教学的重要目标。而排球教师在教学实践中应根据学生的生理、心理和个性特点，因材施教，灵活运用多样化、兴趣化的教学方法，去调动学生的学习积极性和主动性，激发中学学生在排球教学中学习排球的兴趣，从而促使更多的学生积极主动的参与到排球运动中来，进而养成自觉锻炼的习惯，为终身体育奠定良好的基础，同时推动中学排球运动的发展。

参考文献

[1]国家教育部体育卫生司.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].2002.

[2]潘红霞.浅谈“兴趣教学”在高校女生篮球选项课中的运用[J].赤峰学院学报，2011（3）.

作者简介

吴骁，男，汉，成都市第三十八中学，研究方向：体育教育训练学。