中职生排球兴趣的激发与保持

中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）05-040-01

摘 要 基于个体心理特征以体育运动本质来看，兴趣能够提升主体对体育运动的参与热情，同时能够激发主体自觉实现对体育运动相关技术动作与技术要领的研习领悟。国务院2011年颁行的《体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）指出，学生是否能够形成对体育活动的参与和学习兴趣，是体育课程教学质量能否实现的重要保障。有鉴于此，体育教师应秉承《标准》所提出的教学理念，注重对学生体育活动参与和学习兴趣的发掘与引导。

关键词 排球 学习兴趣；排球比赛；兴趣小组

从国内排球运动的发展情况看，排球运动相对于足球运动与篮球运动而言，群众基础较好，并且契合教育部所提倡的旨在鼓励学生投身于室外运动、强化身体机能的“阳光体育”运动项目的不二之选。考虑到近一个时期排球运动以其健身娱乐化特质得到公众的普遍追捧，因而较为适宜作为中职体育教学活动的重点教学项目。此外，从排球运动本身来看，其在提升学生身体机能的同时，能使学生通过对这一团体运动项目的参与，提升其团队协作意识以及形成顽强的拼搏精神。

一、组织排球比赛，利用比赛成绩激发学生兴趣

从中职学生的心理状况看，不论其现实中表现如何，内心实则均具备强烈的好胜心。依托排球项目的对抗性，能够使学生在紧张的对抗以及团队竞技中提升运动参与热情。基于体育教学有效性的考量，教师进行排球教学组织时，应结合学生的特定学情创设契合其年龄特质与运动能力的竞技模式。具体而言，教师可以在讲授排球垫球技巧后，组织学生进行垫球竞赛，理论与实践的结合将有效促进教学效果的提升。

二、教学方法灵活，利用多种形式调动学生兴趣

（一）教师参与其中

成功的课堂教学活动相当大的层面上取决于教师能否在教学过程中实现对学生的正确引导。教师在教学过程中既是引导者，又是领导者和组织者。教师不仅要启发引导学生的思想与思维，而且要组织领导学生参与过程，要亲身示范与发挥在教学环节中的带头作用。在以往体育课排球项目教学过程中，教师多是扮演课堂主体角色，学习内容的遴选以及教学进程的把握完全取决于教师的自主设计，学生只能被动的对教师所讲授的排球运动技巧进行“跟随性学习”，无法同教师进行良好的学习互动，因而影响了学生对排球运动的学习兴趣。因此，基于提升中职体育排球教学有效性的考量，教师应以学生为中心，将自身定位于教学辅助者，以平等的身份带领学生参与到排球项目学习之中。在这个过程中，教师应注重对学生的有效激励，即在学生技术动作运用到位时，对其给予充分的鼓励；在学生未能较好掌握技术动作要领时，教师也应充分肯定学生的努力，以维护学生的自尊心，强化其学习信心。

（二）开展游戏教学

在中职体育课排球教学活动中，借助游戏化教学模式，能够使学生的紧张情绪得以松弛，进而以轻松的心态参与到排球项目教学中来。依托轻松的游戏教学模式，能够使排球项目教学收获到寓教于乐的教学效果。如采取“报号跑上垫球游戏”的教学方法，能够使学生在实现快乐学习的同时，提升其学习热情，进一步为后续教学铺垫好基础。

（三）适当降低标准

排球在三大球（足球、篮球、排球）中是门槛最高的，无论是在练习时，还是在比赛时，都对基本技术（准备姿势和移动、传球、垫球、发球、扣球、拦球、拦网）有着很高的标准。但是为了激发中职生排球学习兴趣，我们可以适当地降低标准，循序渐进，先让中职生产生自信心和学习兴趣，方能在后期练习中渐入佳境。

（四）进行趣味训练

为了激发学生的学习兴趣，教师可以开展一些排球趣味训练。比如基本技术中的垫球，可以开展三角形垫球活动，让3名学生三角形站位，开始时按顺时针垫球，听到老师的口令后立刻换方向垫球。此练习要求学生脚底步子灵活，每次垫球前都调整身体正对传球队员，也可以根据人数采用多边形站位。这样一来，学生对排球的练习兴趣便会有所增进。

三、组建兴趣小组，利用小组活动保持学生兴趣

在课后，教师可以组建一些排球兴趣小组，经常开展一些组内排球比赛活动，小组成员之间可以互相切磋，共同练习；也可以在课下多加指导，制定训练计划，与排球兴趣小组一同训练；还可以在刚刚学完基本技能后，举行基本技能竞赛和小组内部的对抗比赛。如此一来，学生将课内所学的排球技术运用到课外的兴趣小组，又通过参加兴趣小组的活动来保持排球兴趣，效果可谓是事半功倍。

四、结语

总体而言，能否在中职体育课排球教学活动中收到较好的教学质量，关键取决于体育教师对科学教学理念的秉承以及对契合学生学情的教学方法的运用，借助对学生本位主义教学理念的贯行，以及对学生的正向激励，能够有效激发学生的排球运动学习热情，进而提升中职学生的身体机能和体育素养。

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