浅谈初中英语教学中学生主体作用

初中英语新课标要求，教师在授课过程中，要充分发挥学生在课堂上的主体作用，传统教学中的教具、书本、教师等都应该为学生的“学”服务，课上教师应该引导学生们积极参与到课堂的学习中来，让学生担任课堂教学的主角。为此，在今后的初中英语教学过程中，应严格按照新课标的要求，分发挥学生们的课堂上的主体作用，并创设出活跃的课堂气氛，使初中英语教学工作收到事半功倍的效果。本文根据笔者多年的教育经验，就初中英语教学过程中学生主体发挥问题，进行了深入的探讨。

一、树立教师的正确教学理念

采取合理教学措施，引导学生自主解决问题，是现阶段教育的根本目的。对于中学英语教师而言，应改变传统“授之以鱼”的教学方法，引导学生自己去领悟所学内容，并通过自身的专研与探究，加强对所学知识的认知与理解。对于现阶段的教学工作而言，坚持让学生自主学习，对提高他们自主解决问题的能力发挥着非常重要的作用。因此，在今后的英语教学过程中，应一改传统的灌输式教育模式，以辩论、游戏、小品编排、观摩原生录像、做社会调查、上网查阅资料、自主小专题学习、制作小课件等方式来激发学生对于英语学习的兴趣。同时，还应让学生自己去把握新旧知识的学习、巩固与衔接，从而让他们从被动的教学接受者变成主动的学习者。

二、引导学生明确自身学习目标

英语，作为世界上使用最广泛的一种语言，被称为时代信息的载体，其学习的重要性不言而喻。学生自己才是课堂学习主体地位的决定者，所以对于学生来说，我们要让其深刻了解到学习英语的重要性，让其明确自己学习英语的目的，把英语学习作为平时生活中必不可少的一部分，这样才能强化学生课堂上的主体作用。

三、激发自身学习兴趣

教师在授课过程中，要注意努力创设一个轻松愉悦的课堂气氛，通过这样可以使学生在课上保持学习热情，提高他们学习英语的兴趣。一旦学生有了学习英语的热情，他们在课堂上就会非常活跃。同时，轻松愉悦的课堂环境，有利于拉近师生关系，让学生们体会其自身的课堂主体地位。

为了激发学生的学习兴趣，我们可以采用“另类的开场”。在一次英语课堂上，笔者进入教室时抱着一个貌似很重的箱子，刚一进入教室就说：“The box is heavy，who can help me？”这时候很多学生都前去帮忙，笔者把箱子放到一位学生的手里，然后问他：“It is heavy？”他掂量之后回答说：“No，it is not heavy，it is light.”笔者又问：“What is in the box，do you know？”然后抓出里边的一个香蕉，放在手里给大家看，问大家：“What is it？”学生回答说：“It is a banana.”然后让这位同学依次拿出里面的物品，让学生们依次说出其名字。通过正样的小游戏来增强与学生之间的互动，不但能达到复习英语单词的目的，还能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使学生的课堂主体地位得到充分的体现。

四、正确认识自身地位

教师在授课过程中，要不断提醒学生：知识的获取并不是老师单向传授的，而是借助教师和一些必要的学习资料，并通过自己的不断思考、探究、学习而获得的。

例如，我们在讲School life这单元时，我们可以通过下面的方法让学生们积极主动地参与到教学中来，使学生充分体会到自己课堂主体地位。首先，教师应要求学生们在自学的基础上，概括文章的主旨，然后让学生围绕“Why do they like their school life？”展开讨论，并让大家积极发言，各自讨论自己喜欢的“school life”。这节课70%左右的时间都是在学生们在积极发言，教师根据学生的表现情况予以适时指导，使学生体会到了他们在教学工作中的主体地位。

五、为学生提供良好的语言交流平台

英语作为一种重要的交际语言，其主要功能就是应用与情境交际。为中学生提供良好的英语交流平台，能帮助他们取长补短，积累语言素材。通过他们相互之间的交流学习，能为自己设定一个合理的自主学习目标。同时，还应多组织学生进行英语游戏与观看一些英语视频动画，以满足该年龄阶段中学生的心理需求。同时，外出旅游或在电视上看到的英语词汇等都是自主学习的好素材。为此，应引导学生自己去发现、去学习身边的英语素材，通过与生活实际的结合培养成自主学习的良好学习习惯。

六、引导学生去自我反思，学会自我客观评价

反思是一种重要的教育法则，任何有效的学习方式都离不开自我反思，如考试后的自我成绩评估与反思等。对于中学生自主学习能力的培养而言，自我评价是其中的一项重要技能。对于初中英语课程而言，只能够覆盖很小的一部分，学生要想获取更多、更有用的知识，就必须加强自主学习与自我反思。这就有必要提升学生们的自我客观评价能力，利用别人设计的测试题目来进行自我测试，以发现自身存在的不足。例如，教师可以开展英语作文自评与互评活动，让学生评价英语作文。在此过程中，应要求学生根据教师提供的评分标准来给自己打分，然后将作文移交给别的同学，让他们根据评分标准进行评分。之后再以小组讨论的方式，让每个学生说出自己的评分依据、理由以及写作的改进建议。这样通过学生自主交流与探讨的方式，可以让他们认识到自身存在的不足，从而有针对性地采取弥补措施，以学生在教学工作中的主体发挥，最终获得英语水平的提高。

七、结语

综上所述，自主发展能力对中学生英语水平的提高与其自身综合发展发挥着非常重要的作用。为此，在今后的教学工作过程中，教师应对教学内容与教学方式进行不断完善与创新，以在尊重学生主体性的基础上，激发起他们英语学习的积极性、主动性，最终获得英语教学质量与学生英语水平的提高。