浅谈小学数学中的合作学习

摘 要：合作学习在现在的学校教育中有重要的作用，从内容和形式上做点简单的分析：合作的内容要有趣，有深度，有实际意义，能调动学生的欲望；合作的形式要民主，要真诚，要体现平等。

关键词：合作学习；价值；趣味；深度

数学新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，但现在课堂中的合作学习却给了我们更多的思考，我们的新课改提倡合作学习，却因我们认识上的不足和操作上的不当，使得这一组织形式却成了一种耗时低效的“花架子”。在我看来，要想提高“合作学习”的效率，让它能够真正地作用于课堂，需要关注以下两个方面：

一、适时介入，体现价值

1.内容要有调动学生合作交流的欲望

例如在教学“圆的周长”一课时，充分让学生体验周长的各种量法，教师引入如何量出圆形木片的周长，在学生的浓烈兴趣下，学生用直尺量、用卷尺量、用手量、用准绳量等等。在这样的气氛下，再一步步揭示周长和直径的关系，深刻理解圆周率是怎么回事就显得很自然。这样的合作学习，学生会始终保持高涨的热情，教学效果非常好。

2.内容要有一定的深度，要让学生由浅入深，找到乐趣

例如在教学“圆的面积”一课时，要充分让学生探寻圆面积的求法，让学生做有思维的实践者。当学生发现圆的面积可以拼成若干种已学过的图案时，就会使他们迫不及待地解决这个问题。通过教师的引导，让学生发现拼成长方形最易解决问题。这种由浅入深的探究，更将学生的思考、合作、讨论推向深入。

3.内容要针对全体学生的实际安排选择好时机要将合作学习安排在新旧知识交接时，安排在教学重、难点时，安排在个人不能解决时

例如在教学乘法分配律时，让学生按运算顺序计算若干题目，算完后，老师口报一题的答案，让学生探寻教师的解题方法，在这样的时机下展开讨论，引导学生归结到几个多少加上几个多少就等于几个多少，比较与按顺序算的区别，这样就更深刻地记忆了此类简算的方法，同时也为简算的检验铺下基石。

4.内容要有一定的趣味性，只有童趣的东西才能让小学生进入角色

例如在教学相遇问题的应用题时，让学生先观察相遇问题的模拟试验，后让学生亲自在生活实践中操作，当他们真正进入角色，他们童趣的表演会使课堂气氛进入高潮，学生解决问题的途径和方法会一步步呈现出来，这样富有童趣的合作表演下，解决此类问题会更有把握。

二、转变观念，更新形式

1.合作学习需要民主

教师应放下架子，做一个倾听者、参与者，不对学生的失与过妄加批评、指责，以一个善待者的身份，扮演好合作中的角色，为学生的合作尽职尽责。学生会因为你的一个表情、一个动作、一句话而活灵活现，也会垂头丧气。因而，我们的民主对学生是否积极的参与具有重要作用。

2.合作学习要体现真诚

我们的课堂教学中存在着很多虚假的合作，缺少真实、真诚，这样的合作学习也失去了它最现实的意义。故在合作时我们要落到实处，目的明确，任务明确。让合作型的课堂成为一个动手、陈述、倾听、交流、辩论的“大卖场”，以追求完美的合作效果。

3.合作学习要体现平等的观念

在合作中，教师的权威思想仍然很难改变，这样的合作缺乏实效。因而，教师要事先留给学生充分思考的时间，在对内容有了初步认识的基础上，尽量帮助有困难的学生，做到全面参与，不同层次学生在思想的碰撞中理解，掌握新知。在这样平等的氛围中完成学习任务，提高合作能力，培养合作精神。

总而言之，小组合作是一种有效的课堂组织形式，在小组学习中，不同经验、不同性格、不同家庭背景的学生在一种彼此尊重、关心、互助的气氛中开展活动，它既强调了学生的主体地位，又体现了教师的主导作用，还能培养学生团结协作的能力。