高等学校创新创业教育探索

摘要：根据社会发展对创新创业人才的需求以及目前高等学校开展创新创业教育现状的分析，可知开展创新创业教育符合创新型国家创建的要求。同时，依托创新创业平台和创新创业教学团队，将创新创业教育融入课程教学以及创新创业训练计划，培养大学生的创新意识和创业能力。为此，通过对在创新创业教学团队建设过程中遇到的问题以及团队在创新创业教育上的具体实践，有针对性地开展创新创业教育工作，最终培养出适应社会发展和需要的创新创业人才。

关键词：创新创业；教学团队；人才

中图分类号：F24

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.01.038

0引言

党的十明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”并着重强调要坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略。随着国家经济的飞速发展和产业结构的调整，未来世界各国之间的竞争将表现为创新人才之间的强烈竞争。《国家中长期教育改革和发展规划（2010-2020）》的制定给高等学校教育体制改革指明了方向，文件中指出国家和社会的建设要适应新时期创新人才发展的需求。然而，培养创新人才是目前高等学校教育体制改革的重要方向。《纲要》中还强调：在未来发展的10年，要扩大高等教育规模、优化教学结构、保证教学质量和提高创新能力。

近几年，高等学校毕业的大学生逐年上升，大学生就业的形势异常严峻。培养具有创新意识的人才以适应时代的快速发展对于高校具有重要的意义。国内学者周家伦在2006年提出通过创新项目和创新活动来培养大学生的创新意识，以此创建新的教育体系，形成良好的创新实践氛围。此外，崔智林在2009年也指出创新人才的培养不是简单的单项工作，而是一项复杂且全面的教育工程，需要建立起创新培育系统。因此，正确认识创新人才培养的重要性，有助于有针对性的采取必要的改革措施，不断加强创新人才的培养。

在当前“大众创业，万众创新”的背景下，教学团队在调研和分析了目前高校学校教育创新人才培养模式的现状后，团队总结其中的相关经验和不足，结合团队在教学实践的基础上，本文主要开展了实践教学与创新创业训练计划的探索与研究，目的是培养学生的实践能力和创新创业能力，引导学生在实践中创新，在创新中实践这样一个良性循环发展，以适应市场的需求。团队在开展实践教学和创新训练计划的过程中取得的成效不仅是团队在教育体制改革上一次大胆尝试，更是教育模式的极大创新，对教学团队具有重大的意义。

1创新创业教育的现状

随着高等教育体制改革的稳步推进，创新创业教育表现出强势的劲头。双创教育是在人才培养的过程中教育理念的一种改变。许多发达国家和经济发展较快的发展中国家都大力提倡创业教育，也形成了比较成熟的创业教育体系，激励在校大学生开展创新创业活动。传统的高等学校教育主要还是以课程教学和素质教育为主，缺乏创新和创业意识。在接受高等学校教育前，大部分学生还是受应试教育的严重影响，严重制约学生创新思维能力的发展。在我国许多高校还没有真正把创新创业教育与相关学科专业融合，重视程度不够，缺乏相关的资源和技术手段。主要的阻碍因素表现在以下几点，第一是创新创业人才培养目标定位不明确；第二是缺乏创新创业教师团队指导学生开展相关工作；第三是缺乏相关课程体系指导创新创业。针对目前创新创业教育遇到的困难，国家也正在大力寻求相关解决方案，为创新创业教育保驾护航。

2创新创业教育的意义

前，在“大众创业，万众创新”的背景下，创业和创新成为当下的热词。在《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》中，创新创业训练计划首次被提及，分为创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三大类。创新创业教育的意义主要在于通过创新创业训练计划，围绕以创新和创业为出发点，确定人才培养的目标定位，瞄准专业发展的前言，面向经济社会发展需求，以培养学生综合素质为主线，以培养学生职业能力为核心，企业深度参与人才培养方案和核心课程群建设，使人才培养质量符合企业需求。且通过创新创业训练计划培养学生良好的创新创业思维，把以往的被动就业观念转为主动就业的观念。

3创新创业团队的建设

开展创新创业教育，需要创新创业团队作为引导。因此，具有强大的创新理论基础、较强的创新能力和敏锐的创新意识的团队在双创教育中发挥重要的作用。在大学生做创新创业训练过程中，如：前期的调研探讨、中期的创新创业方案书的书写和后期的项目开展等，创新创业团队都可以进行相关的技术指导。在开展创新创业教育的过程中，我们发现要形成一个强大的创新创业教学团队，需要注意以下几点：

（1）注重教学团队教师结构发展，优化教学团队人才比例，吸收一批具有创新创业意识的优秀教师人才；

（2）加强梯队建设，注重教学团队中教师的职称结构、学历结构、双师型教师比例以及年龄结构。把培养青年教师作为创新创业团队建设的重点，坚持“以人为本、优质培养、合理使用”的思路，在教学、科研和实验室建设的实践中培养青年教师，建设一支老中青结合与知识结构合理，理论教学、实验教学、科学研究相结合的教师队伍；

（3）加强教师教学新技能的学习，积极选送优秀教师参加相关创新创业继续教育培训；

（4）深化校企合作，聘请企业创新创业人才担任创新创业导师。此外，定期派遣教师深入企业学习，同时也定期邀请企业讲师深入高校开展创新创业讲座。

4创新创业实践案例

开展双创教育以来，教学团队抓住“互联网+”的机遇，把当今建设领域中最炙手可热的BIM（建筑信息模型）技术融入土木工程施工及项目管理课程的教学，不仅是教育方式方法上的创新，更是传统教学的一次伟大尝试。同时，依托校内的“创新创业实践基地”和“科技创业孵化基地”，在创新创业导师的指导下，参加大学生创新创业大赛。下面把如何将创新创业融入具体的课程教学和创新创业训练活动做简要陈述。

（1）增加实践训练环节和开展创新课堂。近几年，土木工程专业毕业的学生主要在项目中担任施工及项目管理工作，作为土木工程专业施工管理类的核心课程，如：土木工程施工技术、土木工程施工组织、工程项目管理、工程造价和工程经济等，这些课程教学过去均以理论传授为主，内容枯燥乏味，难以激起学生学习的兴趣。近年，我们教学团队通过增加实践训练环节和开展创新课堂，课程教学得到了学生的肯定，反响热烈；

（2）根据创新创业能力需求，建立特色鲜明的专业核心课程群。以土木工程专业为例，可以将土木工程主干学科结合BIM技术开设或调整相关教学内容，迎合土木工程就业市场的需求。在原有的传统课程的基础上增设BIM教学内容，如将传统的CAD课程教学与BIM技术融合，开设《CAD与BIM建模基A》课程；亦或把传统《房屋建筑学》课程的实践环节由手绘出图更改为通过BIM设计软件绘图的方式等等。这些课程的创新融合，在提升学生专业素养的同时，服务学生创新技能与方法需求；

（3）通过参加创新创业竞赛，培养学生创新创业能力。创新创业团队导师积极引导和指导学生参加大学生创新创业大赛，如“‘创青春’全国大学生创新创业大赛”、“挑战杯”和“中国创新创业大赛”等，通过参加相关比赛，开拓学生创新创业视野和学习相关优秀创新创业团队的经验，提高自身综合素质；

（4）搭建创新创业平台，推进校企合作。充分利用企业的优势，让学生到相关企业参观学习或是通过学校和企业之间搭建实习平台，让在校学生与企业人员一对一学习，提升技能和创新创业能力。

5总结

创新创业教育是高等教育改革的一项新举措，是人才培养的一次大胆创新。而且，当前国家正在努力创建创新型国家，因此在大学生群体中开展创新创业教育是当今社会发展的需要。要培养具备一定创新创业能力的创新创业人才，高等学校需要把创新创业教育与人才培养相结合，不仅要在课程上创新，更要不断丰富创新创业教学团队的新技能。此外，创新创业教育也要与创新创业训练计划融合，依托相应的教学平台和创业平台，引导大学生积极参加创新创业实践，以此提高创新创业意识、创新精神和创业能力。不断推进大学生创新创业教育，将其渗透到教学的各个环节，最终培养出适应社会发展和需要的创新创业人才。

参考文献

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