利用乡土资源培养幼儿美术创新能力

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-134-01

我园所处甘肃省中部的一个小县城，经济相对落后，但大自然却毫不吝啬，赋予了我们幼儿园丰富的教育资源，很多乡土资源是幼儿教育的好素材，也是美术教育的好素材。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”

一直以来我园都在着力追求先进的教育教学理念，老师们常常利用一些“走出去、请进来”的培训、学习方式，学习先进的教育教学方法、潜心研究课程。在近几年中，我们一直在园本课程上下功夫，其中美术课程上，我园从校园大环境到班级环境创设、再到每一节美术活动中，都将丰富的乡土文化利用其中。随着课程的不断深入，美术课不再只是绘画，也不是一味地强调幼儿的技能技巧，老师不会因为孩子画的不圆、不方、不正而遗憾、孩子更不会因为自己画得不像而伤心。通过这三年的一步一步地实践，让我收获颇多。

一、通过看、欣赏，激发幼儿审美情趣

阿恩海姆认为：在发育的初级阶段上，心灵的主要特征就是对生活经验的全面依赖。丰富的生活经验可积累表象，使孩子想象活动的发展有坚实的基础。在我园开设园本课程之初，孩子们的艺术感性经验还停留在以前传统的美术感念中。所以如何帮助幼儿积累丰富他们的表象呢？

1、营造充满创意艺术氛围的环境

（1）用名家的抽象艺术激发幼儿的创造思维。我园利用新建教学楼需要布置的契机，在楼道里挂了十几副抽象画，如米罗的《哈里昆的狂欢》、梵高的《向日葵》以及《云梯》等作品，在一日活动中带幼儿去认识这些作品，引导他们谈感受激发创造思维。

（2）自制创意画。教师和家长利用麦管、荞麦秆、树叶、瓜子、玉米皮、棉花、各种豆子、开心果壳、毛线、火柴棍等等材料，自制创意美术作品，将作品布置在美术馆、走廊、楼梯间、转角处等空间供幼儿欣赏，丰富他们的相关经验。

（3）利用美术欣赏活动课，引导幼儿欣赏和感受美术作品中美好事物，了解色彩、对称、均衡、线条等形式美的初步概念，对中国画、西洋画、民间艺术等作品进行了解，感受其形式美和内容美，丰富他们的美感经验，培养其审美情感，发展儿童的创造力、想象力、情感体验能力。

2、创设可供幼儿操作的大环境

我们的家乡物产丰富，很具有标志性的就是黄河石和陶瓷，借此，我们创设了“黄河石头坊 ”和“乐淘吧”两个大的活动区。在石头坊，我们捡来大小不同、形状各异的石头作为幼儿美术的主流材料，在石头上作画对于幼儿来说是一种较独特且充满吸引力的美术活动，对幼儿具有强烈的感染力，通过孩子在感兴趣的石头画创作过程中，有利地培养孩子的想象力、创造力、审美情趣，陶冶了情操、塑造了个性；孩子对泥土有与生俱来的喜好，如何让孩子们在和泥、摔泥、捏泥、搓泥、团泥、摁泥中提高审美、拓展鉴赏美的能力，我园特意从陶瓷厂请来陶瓷制作的师傅，给孩子们讲授陶瓷品制作的方法，和孩子们一起创作。除了大的活动区，每个班的区角活动布置中，都有美工区，利用美工区活动，为幼儿提供有效的学习环境、游戏材料，能够激发他们的才能，把美工区创设成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地。

二、了解本地的资源，收集乡土资源，给幼提供丰富的材料

我园有一大半孩子老家都在农村，且爷爷奶奶或姥姥姥爷都还在农村生活，所以我们鼓励家长和幼儿在周末或假期看望老人之时，收集自然资源，如稻草、麦秆、高粱穗、玉米棒或皮、各种豆子、树叶、棉花、花生壳等等操作材料，让孩子亲身感受丰富的农村资源，在增进幼儿对周围环境认识的同时，为充实、丰富幼儿园的美术活动提供了条件，也引发了幼儿的想象力和创造力。其次，幼儿园还组织教师到黄河边捡形状各异、大小不等的石头。再者，从当地的陶瓷厂各色瓷器几十余件、没有烧制成的瓷器土培、可供幼儿操作的专用的泥土等。

三、根据幼儿年龄特点，科学的为幼儿选材展开活动

1、粘粘贴贴中发展幼儿的创造力

幼儿有了丰富的材料后，我们就可以丰富有的教学活动内容了，所有的自然资源都可作为粘贴画创作。如围绕《动物粘贴画》这一活动，我们就进行了两次活动，一是大班幼儿用豆子粘不同的动物，如用红豆、绿豆、扁豆、葵花籽、胡麻等这些常见的食物，二是中班幼儿用树叶粘贴动物，通过自己灵巧的小手拼粘出一幅幅可爱的图画，尽管有些小朋友贴的不是很漂亮，但是他们玩的不亦乐乎，从中感受到了喜悦，收获了自信，在这个过程中，自然而然的培养了孩子的智力、耐性、注意力，并且启发了他们的创造性和想象力以及形象思维能力。

2、通过多种制作方法让幼儿尽情涂涂画画

（1）让幼儿在丰富多彩的石头环境中得到美的熏陶。在我们的大区角“黄河石头坊”，我们投放了大量的石头工幼儿操作。一是借助石头原形进行大胆想象 。经过观察，孩子们发现有的石头形状像水果，于是便在石头原形上绘画了草莓、鸭梨、西瓜，并用石头绘画了石头车，把画好的水果放到展台上，就变成了“水果大丰收”的画面。孩子不仅体验到制作的快乐还能感受石头的神奇变化。二是把大小不一的石头组合拓展制作主题 。用小石子拼成一棵树、一辆车、毛毛虫等等。丰富的石头画激发了孩子们的创作灵感，孩子们在玩中做、做中玩，大胆创新，自由想象，多种能力获得了发展。石头画制作成为一项孩子喜欢的动手动脑的活动。

（2）在静态的废旧材料上（边）画出动态的故事来，对于培养幼儿的想象力，起到很大作用。如，在《蛋壳变变变》中，根据蛋壳的外形特征及可碎性展开想象，就可创作出不同的作品，圆形的不倒翁、碎蛋皮的粘贴画“一只小鸡”，小鸡在什么地方？和谁做游戏？还有谁从草丛经过？他们心情如何？随着这个故事的深入，孩子们画出了，一头牛、一条毛毛虫、一片草地、及小鸡的小房子等等，这些动态的画面会在蛋壳的旁边慢慢展开，形成一个有趣的故事。

总之，对于幼儿园美术活动，我们身边有取之不尽，用之不竭的乡土资源，只要教师能做个有心人，在贴近幼儿生活的基础上充分挖掘本土资源，让孩子在宽松愉悦的环境里与材料积极互动，我们的孩子一定会获得发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础。