浅谈对“迁移规律”的理解与应用

摘 要：迁移作用影响着英语教学。教师要使迁移规律产生最大的正效应，从而最大限度地提高英语课堂教学效果。试从教学体验出发，谈一谈初中英语教学中如何科学地运用迁移规律。

关键词：迁移；英语教学；旧知

迁移有正负之分。在英语教学中，科学运用迁移规律，对促进学生语言学习中的认识和记忆有着不可估量的作用。

一、在英语教学中充分利用正迁移

就英语学习而言，母语对英语、旧知对新知所起的促进作用，就叫正迁移。教师应尽量促成正迁移的形成。

1.新旧知识的结合与学习活动的准备状态

一个人对知识的迁移效果与他已有的知识水平、认知结构、非认知因素等密切联系。教师必须弄清学习者已有的情况，然后调整性地加入新知识、新经验。例如，七年级学生学习英语，可以借助汉语拼音练习英语发音。

2.找出英、汉两种语言的共同因素

大量的国外研究表明，完全排斥母语来学习外语的方法是不可取的。在初中英语教学中，要让学生仔细观察、认真分析对比，发现英语与母语的共同之处，使汉语正迁移成为可能。

二、在英语教学中避免负迁移的产生

母语对英语、旧知对新知所起的干扰或阻碍作用就叫负迁移。它会妨碍学生对英语知识技能的学习和掌握。

1.负迁移的产生和表现

①旧知干扰

新旧知识相关联部分的可分辨性是影响迁移的主要因素。当新旧知识相关联部分在内容和组织上虽相似却不相同时，往往原有知识倾向于先入为主。例如，学生学习过go to school，go to bed，就很容易说go to home。

②语间迁移

学习者将母语中的规则、结构套用在目标语上，这种心理过程就叫语间迁移。例如，一些副词在中英文句子中位置的放置不同，就会造成负迁移，很多学生会说I very like playing football.Lucy yesterday went to the park.

2.积极引导，避免负迁移的产生

①低年级的学生受英语负迁移的影响相对小，所以教学中教师要多创造有趣的情境，借助多种手段来呈现新知，用灵活多样的练习来操练新知，从而使学生对其产生深刻的印象

②高年级学生的英语知识已不断增长，教师应注意新知呈现的新颖性，旧知复习的高频性，让学生比较、分析，找出联系与区别。同时教师应积极发现有可能产生负迁移的地方和时机，做好事前的启发诱导工作

我们从不同角度分析迁移产生的原因，探究迁移发生的规律，目的是要拓宽对迁移的认识，从而科学地组织课堂教学，提高教学的实际效果。