浅谈语文阅读教学

摘要：广泛的阅读，对构建孩子健康、完善的人格，养成终身的学习习惯有着重要的意义。因此，在日常教学工作中要活用现有教材，培养学生的阅读兴趣，激发阅读热情；寻找课外的阅读材料，指点阅读方法；培养学生的鉴赏能力，巩固阅读效果，选择多样的阅读途径，进行自主阅读实践。当我们在阅读教学中把自还给学生，进行种种符合创新教育理论的尝试时，创新人才就会逐步在我们的开放型的语文大课堂中成长起来。

关键词：阅读　兴趣　方法　效果　实践

俗话说：读书破万卷，下笔如有神。这些话都告诉人们应该多读书。广泛的阅读，对构建孩子健康、完善的人格，养成终身的学习习惯有着重要的意义。我们应该给孩子自由阅读的空间，鼓励学生阅读，重视阅读训练，提高学生语文素养。

一、培养学生的阅读兴趣，激发阅读热情

活用现有教材。对于教材的课文，不一定要篇篇俱学，可以让学生自主选择哪些作品只需作一般阅读，哪些作品应该重点研读，由学生拿出意见，最后老师与学生共同商定。对于宜重点研读的课文，也不必拘泥于以往教参或别人对作品的定论，而应以学生为主，启发学生反复阅读，自主感受。如讲《孔乙己》和《范进》两篇文章时，可以把切入点定为孔乙己和范进的换位思考：范进如果面对酒客的奚落会怎样表现?孔乙己如果面对岳父的谩骂会怎样?孔乙己如中举会不会像范进一样发疯……这些问题一定会引起同学们的浓厚兴趣。这样一改传统的教法，对启迪学生的创新思维大有益处，不但让学生理解了文章本身，激发了学生的阅读兴趣，而且培养了学生独立品评文学作品的能力。

提供更广泛的阅读材料。未来的社会是高度信息化的社会，阅读教学仅以课本为单一的教学内容是不够的。教师可以放下课本，把学生带出教室，把阅览室、图书馆作为课堂和教室。把古今中外的图书都变成学生的语文课本，丰富学生的阅读内容，让学生在书的海洋里去徜徉，去远航。

二、寻找课外的阅读材料，指点阅读方法

阅读材料内容上由易而难，循序渐进。要求学生刚开始阅读时可以选择一些短小而又有哲理的文章，比如《读者》等杂志上的美文、或冰心、朱自清的散文等；当学生有了一定的语言感悟能力时，又向他们推荐一些古今中外的短篇小说、散文等作为阅读材料；最后再向他们推荐一些语言比较含蓄、意境比较深远的名家作品，如鲁迅小说、中外名著等。这是一个渐进的过程，消除了学生对名著的恐惧，并且整个过程由老师启发，学生对书籍怀有一种好奇，从生理与心理都比较适应。

阅读方法以讨论为主，自主思考。学生对所读的书籍应当会形成自己的看法，千人千面，仁者见仁，智者见智，可以定期或不定期举办某本书、或某类书的研讨会，研讨会的主角是学生自己，让学生把在读书中所得到的感悟发表出来。比如读《三国演义》，关于曹操这个人物形象，有的学生对曹操推崇有加，有的却对他全盘否定，于是两派唇枪舌剑，各不相让。这种讨论的过程是一个思维训练的过程，更是一种自主阅读能力的提高过程。这种语文学习方式，没有灌输，只有拿来，没有固定的答案提供，只有自己独立的思考，可以说为学生找到了最好的语文学习课堂与语文学习方式。

三、培养学生的鉴赏能力，巩固阅读效果

鼓励学生读书，就要让学生在读书中发现自己，并鼓励他们有独到的见解，增强他们的自主欣赏能力和鉴别能力。

课堂上，激励学生突破教参，训练创新思维。为了训练学生自主欣赏能力与鉴别能力，教师教学时首先要有意识地避开各种教参的现成结论，而突出学生的自主阅读、自主体会、自主讨论。如在学《出师表》一课时，教参认为诸葛亮是一个鞠躬尽瘁，死而后已的忠臣，对刘禅一片忠心。可有许多同学认为，诸葛亮的忠就是愚忠，还举了许多刘备与刘禅的不当之处，认为诸葛亮大可取而代之，那样倒是做了一件利国利民的好事。并由此谈及了历史上的许多人物，如民族英雄岳飞、文天祥等，倒不是说这些人的忠本身有什么害处，而是他们的忠收到了危害于民族的反作用，观点可能偏颇，但思维活跃，表明学生已在自主思索了，较之低层的被动接受，这自然是上了一个台阶。

课堂外，鼓励学生感悟作品，形成独特意见。方法有多种。其中讨论法对学生具有特别的作用，因为辩可使思维明晰，可以综合人人的不同意见，从而更容易看见新的思想火花。

四、选择多样的阅读途径，进行自主阅读实践

开展课内各种语文活动。配合语文课本及课外阅读内容，我们可以在校内、班内举办各种各样的语文活动，如演讲比赛、朗诵比赛、辩论比赛、作文比赛、课本剧比赛、成语接龙比赛等，巩固课内课外阅读知识；还可以办手抄报、办文学社刊物，办壁报、黑板报等，从征题到写稿，到版面设计，全由学生自主完成，锻炼学生的能力。

开展各项社会实践活动。开放的社会，开放的课堂，学生不是生活在真空中，而是时刻与社会接触，教师应给学生一双“慧眼”，让学生去体会社会生活的真善美，去鄙弃社会生活的假恶丑，去同情去关爱，去憎恶去批判。把社会作为第二课堂。这实际上是课内阅读的又一延伸方式，只是阅读的材料不再是一本本白底黑字的书，而是一个个活生生的人、一件件复杂的事、一幅幅生动的画……这对学生的分析能力、观察能力也是一种极好的训练。

当我们在阅读教学中把自还给学生，进行种种符合创新教育理论的尝试时，创新人才就会逐步在我们的开放型的语文大课堂中成长起来。让学生自主阅读，这就是语文阅读教学中的创新教育。