论述类文本阅读之分析综合

■

论述类文本阅读考点“分析综合”包括四个方面：筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。该考点主要以选择题的方式考查，分值一般是9分。但江苏卷是以客观题的方式考查，所以分值是18分。北京卷、浙江卷则是以选择题和主观题相结合的方式考查，分值分别是10分和9分。

■

纵观2016年全国各地9套高考试题，一般论述类文本阅读中的“分析综合”这个知识点，是考查比较频繁的，尤其是全国卷3套试题。那么，对于考查“分析综合”的题，我们应该怎样去解答呢？

首先，从整体上感知文章内容和命题要求。对于一篇论述类文本，首先是审读题干，带着问题去阅读全文，这样才更有针对性。然后通读文章，把握文章的主要内容，并根据标题、开头和结尾，或筛选并整合文中信息，或分析概括作者的观点态度等。

其次，根据题干，锁定答题区域。做分析综合题，要在阅读原文的基础上，根据题干要求，锁定答案区域，然后再用精读的阅读方法认真阅读该段落或句子，从而进行分析综合。如2016年全卷I第1题中的4个选项，都需要将题干带回原句，然后再将这4个选项与原文一一对照，从而判断选项的正误。

其三，巧用对比，判断正误。命题人在设置选项时为了迷惑考生，往往对原句进行改装、重组，即采取“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）“改”（改换词语，曲解文意）“凑”（胡乱拼凑，东拉西扯，无中生有，随意组合信息）等方式设置障碍。针对这种情况，在做分析综合题时，要将每个选项回归原文，然后一一对照，加以排除。如2016年全国卷I第3题D项，将“直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依”与选文最后一自然段对比阅读发现，这样的表述是有误的。根据这一自然段第一句便可知，甲骨文的发现只是加速了对传统文字学的改造，并不是说“学者们探究先民的造字之法才有所凭依”，故错。

最后，披沙拣金，整合提炼。考生在解答筛选并整合文中信息的主观题时，需认真解读题干要求，根据题干要求锁定答题区域，并从这些区域中搜集相关信息，然后对筛选出来的信息进行分类集中，再对这些信息进行重新组合，精要概括。

值得注意的是，有时，命题人在使用范围词时任意扩大或缩小外延，进而迷惑考生。如2016年全国卷I第1题D项就犯了这样的错误。这就要求考生在做题时，注意或许、大概、必定、可能、似乎、已经、将来等程度词和时间词上的区分。