关注朝鲜族留守学生的身心健康

【摘要】随着改革开放的不断深入，人们工作的范围不在局限于自己生活的这座城市，到大城市务工，出国劳务已屡见不鲜。可随之而来的便是，留守儿童和留守学生的出现，本人作为少数民族学校的教师，长期工作在教学一线并担任历届班主任，甘留守学生的教育教学有着深刻的体会，根据自己工作经验和教学实践，探索出了一条关于如何教育和关爱留守学生的思路，并加以总结。这些方法和理念又在教学实践中得到不断完善，在校内推广，取得了很好的效果。

【关键词】少数民族　出国劳务　留守学生　关爱　临时家长

【中图分类号】G626

【文献标识码】A

【文章编号】1006-5962(2012)08(a)－0161－01

近几年，我国与韩国的关系得到了较大的改善，许多朝鲜族家长凭借语言优势和涉外关系，纷纷到韩国打工赚钱。在我校，就有不少学生家长加入到了这一外出务工的队伍中，于是我校出现了为数不少的“留守学生”。今年“留守学生”的数量比例更是占到了全校学生人数的54％。由于常年亲情缺失和家教缺位，“留守学生”普遍存在着一些令人堪忧的问题。具体表现如下：

(1)非常自我。因缺少关爱，留守学生逐渐变得冷漠，不善于表达自己的想法，缺乏对亲情的认识与人性的感知，自己已经不知道如何去爱与被爱。容易出现逆反心理，喜欢和父母对着干，最终导致以自我为中心，不善于听取他人正确的意见和建议。

(2)花销较大。父母常年在国外打工，为了补偿对孩子的爱，他们会用金钱满足孩子的各项需求，随着年龄的增长，留守学生养成了花钱大手大脚的习惯，根本不体谅父母在国外工作有多么辛苦与不易。

(3)容易早恋。因为缺少父母的管束，留守学生遇到与自己有相同经历的同学，容易产生共鸣，双方的好感日益加深，逐渐形成早恋。

(4)没有热情，缺少集体荣誉感。留守学生喜欢五行我素，不善于关心他人，不知如何与他人相处，在班级出现“不合群”的现象，从而导致集体意识较差，不愿意进行团队合作，不愿意为集体做贡献。

(5)没有学习兴趣。没有学习目标，甚至出现厌学、弃学现象。

上述现象的出现，主要有以下几个原因：

一是，“留守学生”多是由爷爷奶奶抚养长大，祖辈们年龄较大，文化程度较低，再加上“隔辈亲”的思想，对孩子过于溺爱，听之任之，使孩子在畸形的爱中成长。

二是，父母外出打工后，长期的两地分居导致婚姻破裂，孩子成了一个被别人踢来踢去的皮球。心理承受能力差的孩子，情绪易波动，遇到不顺心的事，就会出现异常举动。例如，我们班的林才俊同学，父亲去法国打工多年，一直杳无音信，母亲独自一人抚养他和弟弟，生活过得捉襟见肘。几年后，久别的父亲突然从国外回来，却提出要跟母亲离婚。母亲一时间难以接受，每天总是以泪洗面，埋怨生活对自己太不公平。渐渐的，孩子心中也对父亲充满了仇恨。后来，母亲选择离开伤心地，举债上韩国出劳务，将他和弟弟托付给二姨照顾。日子久了孩子心理出现了抑郁的症状。在班级里没事歇斯底里的大喊大叫，无缘无故的破坏班级的桌椅板凳，最让人担心的就是用手砸瓶子的方式来自残。那么，采用什么方法来改变留守学生所处的现状呢，本人通过多年来的不断摸索和总结，现将以下几项有效方法和措施介绍给大家：

1　精心谋划把工作落实到实处

(1)开学初期，对班级“留守学生”的学习、生活等情况进行细致调查，登记成册，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

(2)建立家长制度。由校级领导带头包保“留守学生”中问题最多、监护人难以承担监护责任的学生，按照“三知、三多、三沟通”即知道学生的学习、生活、心理状况，多关心，多谈心，多帮助的职责，主动履行好家长义务，正确引导孩子健康成长，对他们的学习、生活给予关心，建立教育记录单，定期谈心教育。在简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重“留守学生”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。

(3)大力加强班主任工作，增进班主任的工作责任心。班主任要经常了解“留守学生”的思想和心理状况。要争取与留守学生的父母进行直接对话，互通信息，及时通报孩子在学校的学习生活情况。达到学校、社会、家庭三位一体的教育，增强对“留守学生”的教育合力。

(4)学校通过共青团、学生会等组织，开展“一帮一”、“手拉手”等互助活动，增进同龄人的了解，弥补亲情和关爱的不足，让他们对生活充满信心。我校还组织了“十大孝顺儿女评选活动”、“十大不文明行为大讨论”、“绿色网上行动”等教育活动贯穿整个活动过程，提升了他们的素质。

(5)建立(心灵驿站)博客网站，耐心解答“留守学生”的心理问题。

2　建立家庭教育网络体系

为了优化“留守学生”教育环境，我们利用家长会帮助家长转变教育观念、掌握家庭教育的科学知识和技巧，真正有效地履行家长的监护义务。

3　创建活动载体，充实活动内容，重视活动过程

(1)每学期都开展各种学科的知识竞赛以及文艺汇演，并带领学生到我是大型企业单位进行参观访问等社会实践活动，丰富他们的生活，提高他们的综合素质。

(2)组织“留守学生”利用假期到韩国探亲，了解、体验父母在异国他乡的艰辛和节俭，逋过回校汇报等方式进行感恩教育。

(3)在全校积极营造家的氛围。班主任不仅花心思布置班级和寝室，还兼任着父母的角色，甚至有些校领导也成了部分留守学生的家长，在生活和学习上给予他们无微不至的关怀。不仅如此，学校还斥巨资建了一个“心理活动室”，在这里，为心理上有问题的学生进行及时疏导。

时光荏苒，花开花落。又是一年毕业时，同学们即将告别母校，为高中三年的学习和生活画上一个完美的句号。此时此刻，他们心中有着太多的不舍，不舍朝夕相处的同学，更不舍那对他们倍加关怀的“家长”们，是“家长”们以温暖的师爱激励他们成长，他们感谢校领导和班主任对自己的关心和教育，并将这份爱心永远深藏在心中。现在，这群充满自信的莘莘学子们已整装待发，要用自己优异的高考成绩来回馈母校老师对他们的无私付出。而这一刻，作为班主任和“家长”的我们，更加坚信只要对留守学生多一份关爱，少一份斥责，他们就会与其他同学一样，在同一片蓝天下美丽绽放。