开展网络德育的尝试

网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，是德育现代化的一种形式。学校德育要与时俱进，必须要提高德育的针对性和实效性，促进学校德育工作的有效开展。由此可见，在学校实施网络德育是德育现代化发展的必然趋势。作为学校德育工作者，我在实践工作中围绕德育跟进网络这一时代要求，在探索加强和改进德育工作实效性的新方法、新途径中进行了几点有益的尝试，从中收到了传统德育方式所不能达到的德育效果。

一、利用网络德育的交互性开通了师生、生生平等交流的渠道

处于青春期的学生，他们需要与他人进行情感的交流与倾诉，但在与老师、家长或同学面对面的时候，却不能真正地袒露心声，自己的真实想法和感受也无法被他人理解。这时网络就开通了人与人平等交流的渠道和空间，交互性是网络德育的一大特点，人们可以通过网络进行一对一、一对多和多对多的交流，在网络上，没有中心、没有层次、没有上下级关系，有的只是设备和技术上的差距，这会使受教育者解除所有的戒备，卸下所有的思想包袱，就像在对自己的心灵倾诉一样，感觉自然亲切。为了促进师生沟通，便于师生交流，我们利用网络德育的这个特点在学校德育网络平台中开发了BBS论坛，并为每一位班主任设置专门的班级版块，在这个论坛版块中，班主任自设密码，自主管理。通过这样一个特殊的情感交流渠道他们能够自由地倾诉、交流了，感情的纽带自然就更加紧密了。同学们也可以在自班的班级网页中悄悄留言，那一句句劝慰、一声声祝福，让我们坚信他们会手挽手，相互搀扶、相互鼓励着健康地成长……平等的师生关系、亲密的同学关系、校园内和谐的人际关系会在这个特殊的交流渠道中建立起来。

二、 利用网络德育的开放性延伸了学校德育的时间和空间

什么是德育？怎么搞德育？在过去，我们通常会搞个社会实践活动，走走社区、进进工厂……抛开组织和筹备工作费时费力不算，这样往往还要受到时间和空间的局限，使学生参与德育的积极性受到遏制。可现在有了网络，我们可以随时随地开展学校德育。我们将各种活动搬到网上，针对同学们感兴趣的话题进行设计，比如将“学生应不应该把手机带入校园”“当代学生应该以谁为榜样”等话题通过网络班会的形式在网上进行讨论，这样的班会是开放的，老师、学生和家长可以相继发帖子针对同一问题发表自己的看法，三方结合自己生活中的实际情况阐述各自的观点，在交流中他们彼此坦诚相待，相互说服、相互理解，最终达成共识，找到切实解决问题的办法来。这样，既避免了硬性要求下学生容易产生的逆反心理，同时在这种敞开心扉的环境下，也让老师、家长更加了解了孩子真实的想法和他们目前的思想状态。网络使家校三方沟通处于无界限状态，这种形式下的德育也将不再是主观、盲目的，而是充满理解、充满关爱的人性化的教育。

三、利用网络德育的能动性提高了学生参与德育的主动性

以往的学校德育内容枯燥、形式单调，裸的说教德育暴露无疑，使学生对德育产生了逆反心理，不愿意接受德育。然而以互联网为基础的网络德育的出现，却在注重学生素质教育的今天，为确立学习者的主体地位提供了必要的保证。学习者的学习有了更大的选择，任何人在任何地方、任何时间的任何学习需要都能够得到一定的满足。并且，这种学习者的主体地位也必将要求学习者进一步提高学习过程中的积极性，为促进学习过程中的内化创造条件。在网络上开展德育工作，受教育者是自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，而不是由教育者指定和强迫他们去接受教育。因此更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也有利于受教育者的个性发展。网络德育在学校教育中最重要的功能恐怕就是这一点，学生可以随时随地通过网络自主选择他们感兴趣的德育内容，从中受到启发和教育。比如在校园网络辩论赛中，参与辩论的同学提前根据各自的认识，自主地分为正反双方，围绕辩论主题进行了精心的准备，在规定的时间内为我们呈现了一场精彩的网上辩论，上下几千年，纵横数万里，古今中外，天南海北，旁征博引，滔滔不绝……常言道：“工欲善其事，必先利其器。” 要想在辩论时得心应手，占领优势，首先必须掌握丰富的知识。电脑屏幕上那不停闪过的精彩辩词，不仅让观者为之钦佩，同时也极大刺激了参与者的学习欲望。据悉，关注这场网络辩论赛的人数超过千人，这大大打破了传统辩论赛参与人数的局限，使得活动的受教育范围无形中扩大了。同样，在校本课程开发和研究性学习中，网络也为学生们提供了学习、研究、展示的宽广舞台，在活动的自主参与中了解世界之大、世界之近、学会与世界沟通……利用网络德育的能动性，增强学校德育的实效性的途径得以改进，学生主动参与德育的积极性也得以提高。

四、 利用网络德育的实时快捷性改变了家校双方的沟通方式

以往，家长要想了解学生在学校的表现除了参加家长会以外，就是时常往学校跑，或者不停的给老师打电话；而老师也是通过家访才能了解孩子最近在家里的生活情况。但这种沟通方式在工作繁忙或是对待外地的学生时就有些力不从心了。而家校沟通的不及时有时会对学生的教育造成不良的影响，比如家长对学生在学校内的活动了解甚少，对学生的心理变化关注就不够，这样极有可能造成与学生交流的障碍。如今，随着电脑进入人们的日常工作和生活中，已有70%以上的家长有条件上网，根据这一实际情况，我们将班级的量化考核及学生在学校活动中取得的成绩实时在学校德育网络平台上，家长在家或者在单位就可以了解到学校近期的活动情况。同时每个班级都有自己的班级主页，班级的特色、活动实录、学生状况都可以在网上展示出来，学校、老师、家长对班级的评价通过校园网、BBS都有体现，老师和家长也可以通过BBS或E-mail进行沟通，多了这样一种评价和沟通的形式，不但使家长对于孩子在学校的表现有了及时客观的了解，同时也减轻了老师频繁接待家长的负担，将更多的精力用于班级管理和业务学习中。

网络以其丰富、快捷的特点深为学生喜爱，但其自由、开放的模式又使其成为“双刃剑”，形成了德育新的隐患，但我们决不能因噎废食，要引导学生正确使用网络，寻找我们可以利用的一面，改变以往的学校德育，使学生乐于接受德育，将校园网络文化发展为继校园文学、校园歌曲等之后的新的校园风景线。