趣味设疑巧串联 轻松复习酸碱盐

酸碱盐的知识点较多，是教学中的重点和难点，而教材上呈现的知识比较简单，但其引申知识、拓展知识相对较难。如果在教学过程中能巧妙地创设学习情境，把相关的知识合理串联对比，则复习起来就会容易一些，相应的知识也就能够得以全面掌握。

一、二酸比量

［练习1］盛有浓盐酸和浓硫酸的试剂瓶敞口放置一段时间后（不考虑水分蒸发），则两瓶溶液（）。

A.质量都减少

B.质量都增加

C.溶质质量分数都变大

D.溶质质量分数都变小

［拓展］我们在实验室中如何稀释浓硫酸呢？

［重点凝练］（1）浓盐酸具有　性，浓硫酸具有　性。（2）怎样稀释浓硫酸？

［设计意图］通过对两瓶浓酸质量和质量分数的比较，复习了浓盐酸的挥发性和浓硫酸的吸水性这两个重要的物理性质，从质量分数变小的事实入手将实验室中如何稀释浓硫酸这个问题串联起来。

二、酸洗钢铁

［练习2］在焊接钢铁时，工人师傅往往用稀盐酸清洗钢铁，但有经验的师傅都知道不宜把钢铁放在酸中太久，你能用方程式告诉大家这其中的奥妙吗？小明受到这个问题的启示，把氧化铜和铜分别放在稀硫酸中，你能说一说小明观察到的主要现象吗？

［拓展］通过学习我们知道稀硫酸和稀盐酸有着相似的一些化学性质，怎样鉴别稀硫酸和稀盐酸？用方程式结合文字说明。

［重点凝练］（1）酸+某些金属氧化物盐+　。（2）活泼金属+酸盐+　。

（3）Cl-、SO2-4的检验。

［设计意图］初中化学中稀酸和金属氧化物反应，最典型的当属氧化铁和氧化铜与酸的反应。从以酸洗钢铁的用途着手，先复习了酸的共性，然后很自然导入到稀盐酸和稀硫酸的个性差异上，即Cl-、SO2-4的检验。

三、双碱变质

［练习3］盛放石灰水的试剂瓶口往往有一层白色物质，这种物质是　，形成的原因是：（1）　；用稀盐酸可以除去这种物质的原理是：（2）　。（1）、（2）均用方程式表示。

［联想］氢氧化钠固体必须密封保存的原因是：（1）　；（2）　。

［拓展］氢氧化钙、氢氧化钠溶液都能和二氧化碳反应，很多同学认为可用这两种碱溶液除去氧气中的二氧化碳，你认为呢？

［重点凝练］碱+某些非金属氧化物盐+　。

［设计意图］以双碱变质为引子重温了碱和某些非金属氧化物的反应，拓展内容解决了检验二氧化碳一定要用氢氧化钙溶液，而除去二氧化碳最好用氢氧化钠溶液的问题，凸显了两种碱化学性质的通性和二者溶解性上的差异。

四、百变纸花

［练习4］小明将一朵无色纸花浸在一种紫色溶液A中一段时间后捞出晾干，他向这朵纸花上喷了无色溶液B，纸花变成了蓝色，然后又向这朵纸花上喷了另一无色溶液C，纸花又变成了红色。猜猜看，他用了哪些溶液？

［拓展］若土壤的酸性是由硝酸引起的，如何改良酸性土壤？若工厂排出的废水中含有硫酸该怎样处理？胃酸过多的患者服用的药物中常含有氢氧化铝、氢氧化镁等物质，这是为什么？写出相关的化学方程式。

［重点凝练］（1）紫色石蕊试液遇酸溶液变　色，遇碱溶液变　色；无色酚酞溶液遇酸溶液变　色，遇碱溶液变　色。

（2）中和反应：酸+碱　+　，实质：　+　=H2O。

［设计意图］百变纸花的魔术情景来源于酸碱指示剂与酸溶液和碱溶液作用显示不同的颜色，以及酸和碱的中和反应，拓展加深了中和反应在实践中的应用。

五、三盐争气

［练习5］100g碳酸钙、106g碳酸钠、84g碳酸氢钠分别与足量的稀盐酸充分反应，哪种物质产生的气体最多？

［拓展］怎样证明双碱变质中氢氧化钠固体已变质生成碳酸钠？如何除去氢氧化钠溶液中的碳酸钠这种杂质？

［重点凝练］（1）酸+盐　+　；（2）碱+盐　+　；（3）CO2-3的检验。

［设计意图］趣味计算引入盐和酸反应的规律，拓展则把CO2-3的检验、沉淀法除去CO2-3联系起来，丰富了实验探究的内容。

总之，在有趣的情境中设置典型问题，无论是从问题的呈现方式还是从激发学生的兴趣来看，都有利于克服复习教学中枯燥乏味的重复，优化教学内容和方式，是提高复习效率的有效途径。