浅谈技工院校如何抓好学生管理工作

摘 要：众所周知，学生管理工作是一个复杂、琐碎、细致、辛苦的管理过程。近年来随着生源逐年下降，技工院校的学生素质越来越差，管理难度越来越大，技工院校的教师又将如何抓好学生管理工作呢？笔者结合工作实际，将从下面几个方面探讨

关键词：主体 客体 良好的责任心 因材施教 创新意识

一、主体-----管理者（教师）的心态分析：

作为一名班主任，一名管理者，一是肩负着几十名学生的教育管理工作、校领导的重托和家长们的期望。一旦出现问题不好交待，心理负担过重；二是生涯素质下降，管理难度加大，工作太累太辛苦。班主任付出的不只是每天八小时的工作时间，八小时之外仍旧还要操心班级管理工作，处理学生纷繁复杂的事务。要为人师表、当好严师，要全身心地抓好班级的常规管理工作；要当好调解员，要协调好任课教师的关系，经常与家长沟通，处理各种矛盾；还要当好学生们的良师益友，激励并培养学生成人成才，干的不仅是体力活，还是脑力活，身心疲惫不堪。四是付出与回报不对等，丧失了工作热情，工作没有积极性，更谈不上创造性。久而久之，老师们的责任心、事业心大大受到影响，学生管理工作中就会出现这样那样的问题。

二、客体――被管理者（学生）的现状分析

近年来随着生源的下降，普高的扩招，招生大战激烈、残酷，招来的学生形形、鱼目混珠。主要表现几个几个方面：一是年龄悬殊大，小的才十三四岁，正值青春期、叛逆期，家长出发点大都是让学校代管，不出来事，学不学到知识都无所谓。大的二三十岁，外出打工回来求职心切，与大部分学生认识、感受出入很大，加上入校时期望值太高，与现状格格不入；二是生源对象主要是初、高中毕业或末毕业生、农民工返乡青年，进入校门时间不一，学习成绩不佳，文化层次参差不齐，缺乏自信心。有的忧伤、彷徨、自暴自弃；三是从个人性格来看，他们大多数是调皮、叛逆心强，难于沟通；四是独生，父母大都为了生计，外出务工，长期不在家，学生从小由老人托管，无形中养成了学生骄、横、霸、懒、散、拖，等不良行为，学生自我约束力不强，纪律性较差，我行我素。 对学校的各种规章制度、班规等引不起足够的重视。五是对未来无规划，缺少目标和理想。 学生心智尚未成熟，对个人的未来没有规划。认为技工院校的学习成绩并不重要，就业又不操心，到时间学校就安置了，在学校就是混时间。等等要素必然影响学生日常的学习生活，让学生心浮气躁，整天无事可做。这些都为我们管理者出了很大的难题，提出了新的挑战。

三、学生管理需要强烈的责任心

1.责任心是班主任工作的动力和法宝，是做好班主任工作的关键。没有高度的责任心是不行的。大家都有一个共同的感受：责任心强的班主任留给学生的影响和印象特别深！班主任之所以在学生中有魅力、有魄力，就在于他们非常负责任，能言传身教，身体力行，时时处处引导学生，关心帮助学生，每一份关心与帮助，每一次言行，都会在学生的心中留下难忘的烙印。

2.责任心体现细微琐碎的小事上，体现在点点滴滴中。

班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。经常深入学生，深入教室、寝室、深入实验室，耐心细致地做好学生思想工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，做到晓之以情，动之以理，以理服人，以情动人。帮助学生们树立正确的人生观、世界观、价值观。

四、学生管理要因材施教、不断创新工作方法

面对这样一群特殊的群体，身为班主任在教育教学管理时，既要有常法，又要不走寻常路，要因材施教，不断创新。

1.帮学生重树自信 助学生成人成才

没有自信心就没有了学习积极性，学习效果肯定不佳。要促进学生学习，除了逐步养成学习习惯，更重要的是帮助他们重新找回学习自信心。 首先，引导学生正确地认识自我、审示自我。虽然没有考入高中、大学，但这并不等于自己就低人一等。进入技工院校学习，日的就是学好过硬技术，找到理想的好工作。虽然学习成绩在中学阶段差一些，但并不代表动手能力差、技术差，相信自己――技工也能成英才！ 其次，引导学生正确地认识掌握技能的重要性。良好的动手能力，更符合企业用工的需求，比普通大学的毕业生更好就业，更受社会欢迎。在学历上，高级技工享受大专同等待遇，技师享受本科同等待遇。技工院校为社会的发展提供了大量的技能人才，是社会发展不可缺少的重要人才培训基地，也是培养现代鲁班的摇篮！

2.打造优秀班集体 培养优良班风学风

2.1、严格考勤制度 抓好常规管理

学生入校组建成班后，班主任便要在班上制定班规，人人皆知，共同遵守，互相监督。 要规范学生的言行举止，体现班级文化特色，让学生有班级归属感荣誉感，增强班级体的凝聚力和战斗力。日常管理中严格考勤制度，详记学生上课、出操、卫生、体能考核等情况。并及时公布。

2.2、管理公平公正 奖罚及时分明

校规校纪和班规面前要体现人人平等，班主任在处理问题时也要对事不对人，不因个人的主观因素而影响对问题的处理，做到奖罚分明，一碗水端平，让学生心服口服。

2.3、培养得力助手 锻炼管理能力

班级日常管理工作的具体实施落实靠的是班干部。班主任要及时了解学生的真实情况，本着自愿的原则，选拔思想进步，素质较高、工作能力较强的学生培养成班主任的得力助手，成为左膀右臂。 培养班干部既要树立起威信，又要充分的信任学生，真正放手让他们在实际工作中去锻炼自己，不断提高其自我管理和管理班级事务的能力。并定时召开班委会，肯定成绩、找出问题、总结经验教训。

2.4、及时树立典型 形成良好风气

榜样的力量是无穷的。在抓好学习的基础上，鼓励学生多参加各项活动，为班级体增光，培养集体荣誉感，增加班级凝聚力战斗力。

并及时肯定并表扬学生的进步和对班级的贡献，以激励其他学生向其学习，缩小差距。让大家感觉在这个大家庭中荣耀、温暖！

2.5正确处理各种关系 做好角色的转换

班主任在管理过程中要正确处理学生、任课老师、家长三者的关系。这些角色都赋予了班主任老师不同的任务要求。对待学生，要有爱心和耐心。要关爱有加，随时随地了解学生的思想动态，找学生做深入地详谈，做学生的倾听者、知心人。对待任课教师，要随时处理学生与老师之间可能发生的各种误会或问题，构建和谐的师生关系。对待家长，要及时沟通联系，向家长汇报学生在校情况，倾听家长的意见建设和要求。最终达到家长、学生、学校三方受益。

总而言之，班主任工作是一项具有挑战性的工作。需要高度的责任心，需要忘我的热情，也需要讲究方式方法，做到张弛有度。只要我们真心付出，今天所有的努力必是我们一笔难得的精神财富。一定会得到家长的认可，学生的认可，得到社会的认可！因为他们的肯定和认可，是我们每一位教育工作者实现价值的最好体现！