陕西省高职院校体育生存现状调查研究

摘要： 职业类院校的体育教学，是以提高劳动者的身体素质、预防不同的职业疾病为主要目标。高职院校体育，正是以提高职业身心素质，补偿职业差别所致的身心片面发展，防治职业病患，从而提高和保持劳动生产率与健康水平为目的的体育活动。

Abstract： The goal of physical education of vocational colleges is to enhance the physical quality of workers, prevent various occupational diseases. Vocational college sports is to improve the quality of professional body and mind, compensate physical and mental one-sided development due to occupational differences, prevent occupational disease, thereby improve and maintain the level of labor productivity and health.

关键词： 高职院校；体育教育；职业特征

Key words： vocational college; sports education; job characteristics

中图分类号：G71 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）11-0290-01

0引言

本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和比较分析法等综合研究方法；以分布在西安、咸阳地区的5所职业类院校为调研对象（陕西工业职业技术学院、杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院、陕西能源职业技术学院、陕西邮电职业技术学院），从整体的、系统的与发展的角度对陕西省高职院校的体育课教学、课外体育活动、体育师资队伍建设、体育教学场地设施等现状进行较全面而深入的研究。研究发现均存在一定问题。

1体育教学方面

1.1 五所高职院校体育授课学时比较。（如表1）

1.2 教学内容安排上都存在很大的问题实践课教学目标单一侧重于竞技项目，缺失娱乐性、趣味性。经了解五所高职院校体育开设的体育课程基本上为以下竞技性成分太多的内容，课堂上教师较多关注对运动技术的介绍和训练，忽视了学生主体作用的发挥，致使其主人翁意识淡漠，参与学练的自觉性、积极性逐渐消退，进而产生消极、厌学。

1.3 教学方法与教学组织形式较单调传统的体育课堂过分强调教师的主体地位和主导作用，认为学生仅是受教育的客体，是被动的尾随者，一味采用“注入式”的教学模式，加之严密的课堂组织和统一的要求，更使学生感受不到体育课的宽松与快乐，从而使得体育课显得郁闷而无生机，不仅影响了学生对体育的兴趣，而且影响了体育课的效果和质量，也使学生的终身体育意识和锻炼习惯没有得到很好的培养，这是当前传统体育课堂的一大缺陷。

1.4 考核与评价偏重于终结评价，而忽视教学过程考核与评价注重学生实际数据，以篮球考核为例：规定了投篮数目，学生因考试时候发挥等原因，没有取得更多的进球数，使学生的篮球成绩下滑，进而影响总分，在这里，教师往往忽视学生个体差异性、学期教学过程的绝对评价，打击了学生体育锻炼的积极性。尝试解决的办法和思路：注重学生的过程教学。教师应留意并适当给予关心、支持和保护学生的表现欲，树立学生的学习体育技能的自信心，况且教师在授课期间要适宜的扮演好一名大“学生”的角色，这也是我们常说的师生“互动”。在互动中肯定学生的成长和亮点。并计入学期考核中。

1.5 体育理论课教学时数相对较少，授课形式存在一定随意性且比较单一从表1可以看出一个共性，五所院校的每学期体育课时均偏少，使引导学生在进一步掌握体育锻炼的技巧和方法，以及新颖的体育文化内涵方面大打折扣。可根据学院的半学半实的培养特点，可以大胆尝试每学年四学期的教学运作模式，也可缓解工科类高职院校实习场所紧缺的窘状，适时增加体育授课学时，达到全面育人的目的。

2课外体育活动方面

课外体育活动的场地与设施不足和组织管理不力。五所院校在体育教学场所的基础建设中，都存在场馆落后，设施老化，组织管理模式死板，在有场馆的院校中，在保证体育教学、代表队训练的前提下，应积极尝试体育场馆市场化运作，吸引社会资金为体育教学所用，形成“你投资，你锻炼；我建设，我丰富” 的良好互赢经济半学运作模式，使学校和周边的企业、社区形成良好的体育锻炼“氛围圈”，进而达到宣传学院，了解企业、促进就业的良好校企生存氛围。

3体育师资队伍

3.1 体育师资队伍中教师数量相对不足，职称结构不合理以上五所院校的体育教师队伍年龄、性别结构和梯队建设滞后严重，以陕西工业职业技术学院为例：（如表2）

从上表可以看出：体育教师队伍的年龄结构和性别比例，以及职称结构均不是很合理，其中助教一档人数为零，应将改善师生比、优化教师资源结构提高到新的侧重点，积极引进新时期培养的年轻、优秀、更贴近学院学生专业培养方向特点的体育教师，补充体育师资力量。

3.2 体育教师的工资待遇和社会地位较非体育学科专业课教师低目前，五所高职院校体育教师工资待遇和社会地位在横向比较中，处于较低水平。因教学工作时数少、竞赛训练计算工作量低微、《学生健康标准测试》工作未纳入工作量计算框架内，以及各院校的津贴分配制度不同等原因造成。

总之，本人通过调研后认为：为适应新的社会需求，陕西省高职院校体育的改革与发展，①要更新教育观念，紧贴《新纲要》确立以学生发展为中心的体育教学指导思想；②要大力调整和丰富课程内容，遵循科学、实用的原则，结合职业技术学院的特点，改进教学内容与考评方法，提高体育课教学质量；③要强化学生参与意识，积极组织好课外体育活动；④要重视体育师资队伍建设，提高体育教师整体素质；⑤要加大体育经费投入，改善场馆与设施条件以及管理水平。

参考文献：

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[5]杨丰源.职业院校体育教学存在的误区与对策.中国成人教育，2004，（5）.

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文