优化阅读方法,提升阅读能力

摘 要：新课标要求阅读教学的任务是培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。阅读方法直接影响着学生知识获取的质量，如果在阅读中能够运用合理方法就能提高阅读效果，提升学生的阅读能力。本文从三个方面论述了怎样提升小学生的阅读能力：树立阅读新理念；激发学生阅读兴趣；运用灵活多样的阅读方法。

关键词：阅读方法；阅读能力；阅读兴趣

在《义务教育语文课程标准》中明确指出：“阅读教学是教师、学生、文本间的对话过程。”师生之间的双边活动应该紧紧围绕着文本的阅读和理解来进行，不能脱离了文本去分析、去感悟，更不能架空阅读材料。同时，新课标还要求阅读教学的任务是培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。可是，多年来由于多种因素的影响，我们的小学语文教学只注重讲读课的教法，而对于阅读教学这块却没有引起足够重视，而人教版小学语文教材中的阅读篇目几乎占据教材的一半，因此，打破传统教学方式，用科学的方法搞好阅读教学是摆在我们广大教师面前的一项重要课题，下面是我在小学语文阅读教学中的几点做法，仅供大家参考：

一、树立阅读新理念

要想培养学生阅读的新理念，教师首先要自己认真学习新课改理论，树立创新观念。可是，在传统教学中，很多教师只注重怎样“教”，却不关心学生怎样“学”，只注重结果不关心过程，这样就使得学生的阅读水平停留于被动接受状态，使他们的创新意识和阅读能力受到极大限制，虽然近年来新课改对语文阅读教学有着大刀阔斧的行动，但是目前的现状却没有得到根本改善，教学方式并没有得到改进。因此，在学习人教版小学高年级语文教材时，我积极解放自己的思想，加强新课改理论学习，彻底摒弃陈旧的教学观念与教学方法，在阅读教学中勇于探索、大胆实践，运用灵活多样的教学方法解放学生头脑，积极开放教材、开放课堂。例如在学习《中华少年》一课时，我让学生自己选择阅读方法，选择喜欢的部分背诵、解读，而不是像往常那样教师讲解自己认为重点的地方。

二、激发学生阅读兴趣

古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，阅读教学最关键一点就是激发学生的阅读兴趣，帮助学生理清阅读思路，构建阅读体系。这就要求我们教师在教学中用敏锐的直觉引导学生发现文章中的爆炸点、突破点，激起他们的阅读兴趣，因此，在学习人教版小学高年级语文教材时，我总是运用多种方式，多角度、多方位地激发学生的求知欲，让他们产生阅读动力。为此，我采取了这样的措施：（1）做好学生的榜样。教师的榜样作用对学生的影响直接而深刻。我认为，学生爱上阅读最好的理由无需言传，而要身教，很重要的一点即来自语文教师自身魅力的感染、熏陶。确实如此，教师如果自身学识渊博，上课时常常旁征博引，举一反三，让阅读得来的诸多好处在无形中展现得淋漓尽致。学生从这样的教师身上了解到，如此丰富的知识和个人魅力原来都来自于书籍，能不叹服于读书的奇妙吗？这种和风细雨式的影响，产生的效果却是神奇的。因此，在学习人教版小学高年级语文教材时，我总是和学生一起阅读，并和学生一起探讨，一起交流。当学生看到教师津津有味地读着文章时，他们又怎能不兴趣满满地读起来呢？（2）营造良好的阅读氛围。良好的环境能够起到“润物无声”的作用，作为教师，就应该充分利用一切能够利用的条件给学生创设良好的阅读环境，例如我常常在教室里张贴这样的标语：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读书破万卷，下笔如有神”“书是人类进步的阶梯”“好读书，读好书”等，有时还组织学生评选“成语大王”“小博士”“小书迷”等。这些形式让学生产生了阅读兴趣，使学生爱上了阅读课。

三、运用灵活多样的阅读方法

阅读是学生获取知识的主要手段，阅读方法直接影响着学生知识获取的质量，如果在阅读中能够运用合理方法就能提高阅读效果，提升学生的阅读能力。为此，在学习人教版小学高年级语文教材时，我采取了这样的措施：（1）导读方法。导读指的是以学生自读为主，教师只是辅以点拨的一种阅读方法，这种方法是小学语文教学中最常用的方法。《义务教育语文课程标准》中指出：“培养学生良好阅读习惯和阅读能力是阅读教学的主要任务”，要想培养学生的这一能力，教师就应该放手让学生“在阅读中学会阅读”，例如在学习《蒙娜丽莎之约》一课时，我没有像往常那样给学生分析课文，而是给他们出示了几个问题：“为什么文章一开始，先写排队的犹如一条长龙？”“文章从哪些方面写了蒙娜丽莎的魅力？”“蒙娜丽莎这幅画在世界上有什么地位？”学生正是在这些问题的引导下，激起了阅读兴趣，锻炼了阅读能力。（2）诵读方法。诵读法是一种传统教学方法，在语文教学中有着积极的作用，我们的人教版小学语文教材中的阅读文章可谓是篇篇文情并茂，非常适合诵读，因此在学习《索溪峪的“野”》《冬阳・童年・骆驼队》《难忘的启蒙》等课时，我根据课文内容，采用了分角色诵读、齐读、男女生对读、点名诵读、接力诵读等方式，取得了良好的教学效果。

总之，阅读教学是一项非常艰巨的任务，在阅读教学中，我们教师应该积极转变教学理念，树立大语文教学观，运用多种阅读方法提升学生的阅读能力。我相信，只要我们教师善于创新、敢于创新，我们的阅读教学一定会越来越精彩，学生一定会爱上阅读课。

参考文献：

[1]巢宗祺.语文课程标准解读[M].湖北教育出版社，2002.

[2]靳新良.阅读教学改革的几个误区[J].中学语文教学参考，2003（05）.

[3]黄炎真.现代文阅读方法[M].广西教育出版社，2000.