浅谈对傈僳族学生的作文指导

【摘要】对于地处偏远地区的傈僳族学生来说，写作文那是非常困难的。加上没有老师的引导和点拨，他们写作时往往无从下笔，罄竹难书。针对目前傈僳族学生作文中的种种困难，我谈几点傈僳族学生在作文教学中的策略。

【关键词】傈僳族；学生；作文；指导

学生怕写作文，少数民族学生更怕写作文，对于地处偏远地区的傈僳族学生来说，写作文更是难上加难。不得不承认，有些学生从小到大，长年累月地生活在往上看是山头，往下看是河谷的偏僻的山寨环境中，相伴的只有猪、狗、牛、马。也有学生生活虽然较为丰富，但因缺乏指导，对自己周围纯洁干净的山石、流水、花鸟绿树和家乡的古朴民风、一副副亲切慈祥的父老乡亲们的面孔等都熟视无睹，不善于发现，脑海中同样一片空白。若没有老师的引导和点拨，他们即使处在自然胜景里，对自然圣殿中的风光也不会产生赏心悦目的感受，因而就无从下笔。针对目前傈僳族学生作文中的种种困难和问题，我粗浅地谈几点在傈僳族学生作文教学中的策略。

一、激发学生的作文兴趣，消除惧怕作文的心理障碍

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话无疑是强调一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的基础上。作文时教师要鼓励学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。这就要求教师平时要了解学生生活，抓住写作时机，创设写作情境，指导学生对发生在身边的真人真事做及时客观的报道。与此同时，要向学生们介绍少数民族文学家，诗人们成长过程和他们所创作的作品，如哈尼族作家艾扎及长篇小说《阉谷》，中短篇小说集《红河水从这里流过》等；彝族儿童文学作家普飞，；拉祜族女作家朵娜等，使学生们懂得只要刻苦学习写作，各民族学生都可以充当未来的文学家和大诗人。告诉学生文本于语，并让学生懂得口头语言和书面语言是有区别的。认识到作文就是写自己的生活，自己所经历的事，促使学生产生迫切学习作文的需要，激发其“言语的动机”，这是学生写好作文的前提和基础。激发了写作动机，消除了学生惧作心理，学生写起作文来就会容易很多。

二、教会仿写，允许“照葫芦画瓢”

学书法，绘画是从临贴摹仿写起，逐步过渡到创作的，学习写作也是同样的道理。初学写作的学生要允许“照葫芦画瓢”，指导他们多看些“葫芦”，即多看些文章，不仅要看人家的文章“写什么”还要分析，琢磨它是“怎么样写的”，如怎样立意、怎样使用语言等，多体会人家写的路数、窍门。但“照葫芦画瓢”决非简单地、机械地摹仿人家的作品，关键是要从别人的成熟作品中让学生揣摩，领悟一些基本规律，刚开始，摹仿的成份可多一些，但看的“葫芦”多了，画的“瓢”也多了，学生们的眼界、思路就会开阔起来，逐步会写出自己特色的作品来。在傈僳族学生居多的学校，教师不仅要提倡仿写，而且要亲自示范仿写，教会学生仿写，仿写的目的在于仿中求创，逐步拓宽学生写作思路。教师在教学中根据学生在感知事物、知识水平、理解表达等方面差异，实施异步作文，把作文指导定在各类学生的“最近发展区”，让各类学生都学有所得。记得在教学完《山雨》这篇课文后，我就指导学生进行仿写，一个学生写道：“雨，来了，由远而近，由小变大，如屡屡青烟，如丝丝珠帘，如珍珠串串；声音清脆入耳，你听，叮咚，叮咚……”

三、在生活中获取习作源泉

1、训练学生平时认真观察，养成写日记的习惯

陶老先生说过：“生活就如泉源，文章如同溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决傈僳族学生“没有材料可写”这一作文难题，老师须有意识地丰富学生的生活，引导学生从生活中获取作文材料。要求学生注意在日常生活中善于观察，并每天把看到的，听到的，想到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。所以，我总结写日记的好处是：①是为了提高自己的写作水平；②是为保存自己的那份美好的回忆。如：“山上的樱桃红了……”“今天叔叔家办喜酒……”“我家的小羊很可爱……”以后在回头再看就觉得非常的有趣。开始限制日记的内容，表达方式自由，可以抄几则格言；记一段妙语；写一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥几语，做到每天检查，慢慢的改为每周检查一次。日记中，有不少佳句，但也有象流水帐的，有的马虎应付，但不管怎样，只要鼓励，勤写就是一个进步。这样学生们就由统一要求写逐渐养成自觉写的良好习惯，培养了学生的写作兴趣，消除学生怕作文的心理。通过多年的尝试，我发现学生的写作能力，观察能力，思维能力，表达能力不断增强，由此可见，写日记在作文教学中不容忽视。

2、巧用身边的现成资源

记得在教学写民风民俗的作文时，一个傈僳族学生写道：“阔时节是我们傈僳族的一个重要节日，那一天，所有的傈僳人穿着彩色的盛装走出家门，走在蜿蜒盘旋的山路上，远远望去如一条蛟龙盘旋在峻岭之中……”；在写有关家乡的作文时，一个学生写道：“我的家乡虽说在偏远的大山里，可那里有犹如世外桃源般的风景，巍峨的高山，高大的古树，清澈的溪流……”在写“难忘的一天”这次作文时，一个傈僳族学生写了自己那天如何体会到栽烤烟的辛苦，懂得挣钱的不容易……，学生能把自己身边现成的资源用书面的形式表达出来，这岂不是最好的作文？

相信上帝给各民族学子的天赋是平等的，老天不负苦心人，只要我们下苦功进行指导，不断地深化作文的教学改革，学生一定会由惧作走向乐写。