论多媒体教学的不足及对策

摘要：多媒体技术可以强化学习者的意象思维图式，从而使所学知识外显化、模块化、整体化。它的运用，事实上，是对传统教学的一次革命与挑战，这样，不仅给学生带来适应性的问题，也给教师带来适应性与接受程度的问题。基于此，本文将对多媒体教学对传统教学的影响及应用进行分析。

关键词：多媒体；传统；影响

中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 06-0000-02

利用多媒体进行辅助教学，能将复杂、真实、重要的图形、图片在课堂中直观而形象地展现出来，有利于细致、长久地观察事物现象，对于突破教学中的重点、难点是非常有益的。主要是通过学好必要的多媒体基础知识，进行严格的多媒体基本训练来达到培养多媒体能力的目的。在提高学生多媒体学习成绩的过程中，首先要培养的就应该是对多媒体学习的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习任何事物的原动力，缺少了它，整个学习的机器就会失去燃料，最后只能以失败告终。因此，提高学生的多媒体水平，教师不仅需要更新教学观念，认真钻研教法、学法，让学生在充分理解多媒体的基础上提高成绩。本文将针对职业技术学院多媒体教学的现状及存在的问题，分析职业技术学院多媒体教学的新策略。

一、多媒体教学的意义和作用

随着教育思想、教育理念、教学模式、教学手段等不断的变革和发展，课程与教学改革是教师教育改革的重要内容。多媒体在现代化设备教学网络化的过程中也越来越扮演着重要角色。教师依照书本知识和自身掌握的技术技能肯定不能满足可持续发展的需要。结合教学的特点和多媒体教学的优势，合理地在课堂上运用，从而提高教学质量具有十分重要的意义和作用。具体表现在：

（一）随着现代教育技术的发展，多媒体教学已成为教学改革的基本方向。作为一门课程，网络多媒体教学所展现出来的不同于以往的教授形式，引导学生发展思维，帮助学生突破重点、难点，提高教学质量。

（二）通过多媒体资源利用，将教学重点和难点制作成课件容易帮助学生建立正确的动作表象，激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，克服过去教师边示范、边讲解的传统的教学模式，有助于突出教学重点和难点。

（三）利用多媒体资源建立正确的动作概念，培养学生良好的观察能力，帮助学生建立正确的动作概念。

（四）利用多媒体资源把运动技术的难点、重点以及常见错误动作制作成的课件，结合实践，便有了比较明显的效果。

（五）增加课堂容量、丰富学生的学习内容。借助多媒体资源，帮助学生了解更多的相关信息，促进学生的全面发展和综合素质的提高。

二、多媒体教学的不足

利用局域网络技术，培养学生合作研究的精神。利用超文本技术和交互界面技术，建立具有联想式培养学生主动参与的意识和发现问题、探究问题的能力；利用参数处理技术，建立动态仿真实验环境，或者通过学生相互操作，进行模拟实验，通过输入不同的参数，观察不同的实验结果，进行分析比较，总结规律[2]。

因此，自觉地养成良好的读写习惯，打好基础，日积月累，熟能生巧，是学好多媒体的唯一途径。试想，一个缺乏自学习惯，疏于自力锻炼的人，怎么可能有效地获取新知识，提高能力，增进智能的发展。建立起一套科学的、便于操作的多媒体学习常规，并坚持不懈地照着去做，是培养学生良好的多媒体学习习惯，提高自学能力的基础工作，具有不可忽视的意义。既然常规是服务于习惯的培养的，那么，一个好的学习常规的制订就得先弄清中学生应该具有哪些多媒体学习的习惯[2]。

总而言之，在提高学生学习成绩的过程中，首先要培养的就应该是对读写学习的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习任何事物的原动力，缺少了它，整个学习的机器就会失去燃料，最后只能以失败告终。因此，提高学生的学习水平，教师不仅需要更新教学观念，认真钻研教法、学法，让学生在充分理解读写的基础上提高成绩。本文将针对职业技术学院多媒体教学的现状及存在的问题，分析职业技术学院多媒体教学的新策略。不同的教学媒体有不同的特点与功能，任何一种教学媒体都具有自己的特点与优势，在教学中可以发挥独特的作用。与其他媒体相比，多媒体是对现实世界的真实记录，能更真实反映现实世界的信息。在多媒体计算机中，可以实现多媒体的播放、暂停、快速播放、反序播放、单帧播放等功能。多媒体具有表现事物细节的能力，适宜呈现一些学习者感觉比较陌生的事物。多媒体媒体声像结合、声画同步，呈现的信息量比较大，具有更强的感染力。

三、完善多媒体教学的对策

（一）强化多媒体教学理念

1.可提供丰富的、真实的、分层次的建构主义学习案例，为广大教师提供直接观察课堂事件，拓展认知空间，激发行动与反思。2.理论与多种方式切入课堂教学实践，提供观察理论的机会，有利于提供案例讨论的理论水平。3.可直接观察优秀教师的教学技能，为教师提高教学技能提供学习的样例。4.易于传播，能促进不同地区、不同环境、不同水平学校学科的课程改革，促进资源共享[3]。

（二）多媒体体验式教学

以多媒体资源为核心的数字化学习环境和学习方式，不同于传统的学习方式，其特点如下：学习是以学生为中心、以问题为中心，学习过程是进行交流的学习者之间进行协商与合作，学习是具有创造性和再生性的，学习是可以随时随地并且终身的。德行是一个人立命之本，因此职业技术学院学生在拥有科学技能的同时，还要拥有非常好的德行。在职业技术学院多媒体教学设计中教师引导学生从感兴趣的话题出发，鼓励学生从不同的立场阐述自己的观点，从而增强学生的参与意识，在互评阶段，教师对优秀应该及时表扬，对于不太出色的，在指出不足之处的同时肯定其优点的存在，这种情感态度的培养有利于激发学生的兴趣。

引导学生互评，首先从方法上进行指导。学生以小组为单位，对一篇篇进行批改，纠正大家容易犯的错误，这样他们便多了一次发现错误、纠正错误的机会，学生自己当了一次教师会很兴奋，会很认真参与课堂活动，自然对所学内容理解更透彻，印象更深刻。定期不定期组织评比，给予恰当的表扬和批评，形成竞争局面，才能让学生在日常学习及日常生活中培养起良好的学习习惯。乐学是学习的最高境界，多媒体资源的应用为乐学提供了实现的条件。

（三）加强多媒体资源的建设

多媒体资源在教学中的应用极大的改变了学生知识来源结构及学习方式，多媒体教学不仅能够促进学生身体的健康发展，同时对学生的心理以及社会性的发展都具有积极的作用。因此，在学生园健康教育工作中要充分认识、肯定和挖掘学生的价值。学生活动不同于学校多媒体教学活动，它有其自身的特点。在设计学生多媒体教学活动时，必须考虑这些特点，遵循其内在的规律，使教学活动更加科学化、合理化，让多媒体教学真正成为促进学生身心健康发展的教育。

对于职业院校课程或教学的特殊性与多媒体资源应用的关系，学生对自己身体活动能力6第五章学生园健康教育活动与其他教育活动的整合的确认有可能成为其自我概念的中心。身体活动能力较强的学生，往往会得到成人较多的赞许以及来自小伙伴的羡慕和钦佩，他们会逐渐形成肯定自我的概念。这种良好的感觉将促使他们对其他事情也抱有较强的自信心，愿意大胆、独立地尝试新事物，行为更积极主动，经常表现出较强的探索精神和独立性、自主性。

四、结束语

对现代多媒体资源在职业院校教学中应用的研究不能停留于现状，而要坚持辨证发展的原则，与社会、科技、教育的发展同步进行。

参考文献：

[1]张有录主编.大学现代教育技术教程[M].中国铁道出版社,2009.05

[2]张燕.多媒体教学与传统教学的比较性研究[J].海南医学,2010.03

[3]黄美芬.传统教学手段与多媒体的优化整合[J].西江教育论丛,2009.10