高校女大学生性教育工作坊的理论与实践研究

摘要：女大学生的性教育问题不仅是高校问题，也是社会问题。本文通过对某高校女大学生性知识和性观念进行摸底调查，有针对性地采取工作坊的模式开展性教育，经过验证工作坊实验有效，希望通过理论和实践成果的介绍，供同行借鉴和交流。

关键词：女大学生;性教育;工作坊

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0041-02

一、研究背景与研究意义

工作坊（workshop）是依据团体动力学理论，采取团体辅导的方法、技巧，对服务对象进行互动、实施服务，达到目的的社会工作学或心理辅导方式的一种通称。2008年，袁继红等对工读生的性教育工作坊进行了实践和研究，研究对象包括所有女生和10名初二男生，他们的研究将社会工作专业理念和小组工作的方法引入到性教育的过程中，全程运用参与式教学，并且根据青少年的特点和服务对象的具体需求，对青少年性教育的内容与方式做了系统化的改良，收到了不错的效果。2014年，于波等人以“筑梦之旅”工作坊为例将团体心理辅导应用于大学生职业生涯教育，通过自我认知、团体融入、团体互动、团体辅导等过程与环节，对学生进行自我认知、探索职业世界等方面的教育，帮助大学生进行自我认知，取得了预期的效果。

“90后”大学生性问题日益突出，这些问题对大学生的学习、生活、交友、身体健康产生了非常大的影响。针对大学生采用一种让他们容易接受、效果明显的教育模式成为一个亟待解决的课题。

二、性教育工作坊理论基础

团体动力学是工作坊的重要理论基础之一。勒温的场论是团体动力学的理论基础，根据场论的观点，团体的行为像个体的行为那样，也是以所有发生影响的相互依存的事实为根据的，这些事实的相互依存构成了团体行为的本质。因而从根本上来说，团体并非个体的集合，而是一个具有整体意义的格式塔，整体的意义才是团体的根本意义。团体动力学这一术语的基本含义就是要把团体作为一种心理学的有机整体并在这种整体水平上探求团体行为或人的社会行为的潜在动力。个体在群体中生活，不仅取决于个体的个人生活空间，而且也受群体心理场的制约。因此，团体心理辅导比个别心理辅导有更大的影响力和更好的辅导效益。

社会学习理论也是工作坊的基础理论之一。班杜拉的社会学习理论认为人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。工作坊以团体辅导的形式开展，是一种多成员的活动，它为成员创设了一种特殊的情境，团体中充满理解、关爱和信任，这种环境的变化引起个体行为的改变。

以马斯洛为代表的人本主义心理学也是工作坊的理论基础。人本主义学习论充分肯定人的尊严和价值，积极倡导人的潜能的开发，注重人的自我实现。在工作坊中，通过团体辅导的形式让参与者关注自我，关心真实的自我，实现自我的潜能。实现自我成长和自我完善。人本主义心理学家认为，自我实现者能以开放的态度对待经验，他的自我概念与整个经验结构是和谐一致的，他能体验到一种无条件的自尊，并能与他人和谐相处。

三、工作坊的准备与计划

（一）情况摸底

在工作坊实践之前，我们针对当今女大学生性教育的情况查阅了很多资料，并抽取了80余名女大学生进行了问卷调查，对女大学生的性教育方面的需求和实际情况进行了调研。通过调研，我们发现女大学生中接受过正规性教育的很少，以前初高中的性教育课程都是形同虚设，现在掌握的性知识有的是家长告诉的，但是占的比例很小，大部分都是通过网络了解的，也有同学之间交流获得的，但是其中很多知识是错误的。她们对性教育的需求体现在性知识、安全等方面。针对性教育的方式，女大学生们希望能够直白简单，希望能够有互动，方式不要死板。

（二）工作坊设计

我们在了解国内现在性教育模式的基础上，决定根据女大学生开放、活泼、易于接受新鲜事物、课程不统一等特点，结合团体辅导的特点，以性教育工作坊的形式开展性教育。

第一步，我们根据前期调研设置了问卷，问卷的内容不能太多，范围不能太广，要契合前期调研的结果，主要集中在性知识、避孕和安全问题上。为了使后面工作坊的开展更有针对性，在前期问卷的最后一部分要测试被试对象的情况以及交友情况，为后面的工作坊提供参考依据。第二步，考虑到实际条件和工作坊规模较小的特点，我们把工作坊分为两个阶段进行，第一阶段是进行性知识的教育，主要形式是讲座;第二阶段是、避孕和问题的工作坊开展，形式是团体辅导。由于我们抽取的研究对象来自于不同的专业，大学的课程时间又不统一，因此我们在统一时间的前提下只能把时间定在周五晚上或者周末进行。第一部分性知识讲座。我们抽取的实验组是50人，因此可分1～2次讲座完成，主要形式是讲授式、穿插讨论式，主要内容是女性生殖知识、生理知识、避孕知识等。第二部分讨论，分两组进行团体辅导。第三步，再次问卷调查，进行后测，这次的问卷除了最后一部分是对工作坊的意见之外，其他内容和前测问卷都是一样的。

四、工作坊的实施过程

第一阶段，《女性性知识》讲座，这个步骤的主要任务是让女大学生比较全面正确地了解性知识。课程的内容紧密围绕前测的第一部分，授课老师在开讲之前已经仔细分析了研究对象在问卷测试的时候对第一部分的掌握情况，对于得分比较高的项目简单一带而过，对于女大学生掌握比较差，普遍存在的问题进行深入讲解。讲课内容详略安排得当，不避讳，课程有适当互动，时间不宜过长，安排在1～1.5小时。

第二阶段，《女大学生性安全》团体辅导，这一部分主要是以小组讨论形式进行。其中环节一分为四组，其他环节都是辩论形式，分为两组。根据前期问卷调查的结果和团体辅导的特点，我们把工作坊设置为三个环节。这一阶段的实施对于工作坊老师要求比较高，为了保证学生在小组讨论中的参与度，在工作坊正式开始前有大约10分钟的热身，让全体都参与进来。