关注情感,以生为本

摘 要： 新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习的自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。我们要关注学生的情感、态度、价值观，树立与现代教育发展相适应的教育理念 ，在“知识与能力”的训练中，渗透情感、态度、价值观，为学生创造民主、和谐、生动有趣的学习环境，使学生成为学习的主体。

关键词： 情感 态度 价值观 英语教学 以生为本

据教育大词典的定义，“情感”不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验；“态度”不仅指学习态度，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等；“价值观”作为一个比较宽泛和抽象的概念，它强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。可见，情感态度价值观是学生个人的、内隐的心理特征，既有显著的隐蔽性，又有较大的差异性。自从新课程实施以来，对学生情感、态度、价值观的关注，越来越得到广大教师的认可。涉及教育、教学中情感因素的实验，诸如愉快教育、成功教育、情境教育犹如教育园地的朵朵奇葩，它们为从情感的维度优化教学目标、结构作了先导性的探索，并取得了一定的成果，这一切引起了教育科学理论工作者的极大关注，也受到了广大教师的欢迎。国内外许多教育发达地区已经对此课题进行了专门的研究。

由于种种原因，我校的生源并不是很理想，除少数因为中考失利的原因外，相当多的学生在情感心理素质方面表现出失望、脆弱，畏学、厌学情绪较为严重。进入高中后，由于课程增多、学习难度加大，他们在学习方面经受了更多的挫折、失败，因而表现得更加自卑、脆弱、敏感。不少学生认为：“自己不是上高中的料”，“再用功也学不好了”。想要全面提高本校的教育教学质量，首先要从情感层面着手，培养他们的乐学情绪，让学生在学习中获得成功的体验，以增强学习的乐趣，并激发其自信心，逐步树立不怕失败、受挫的顽强意志。本校多数教师事业心强、教学功底扎实，但由于付出很大努力后，收效不明显，部分教师常会感到无能为力、没有希望、满怀恼怒，于是在课堂内外发脾气、指责及强制学生补课的现象一度发生，致使教育者与被教育者非常容易陷入相互抱怨的恶性循环之中，这必然对提高教育教学质量带来负面影响。因此，我们要通过关注学生情感、态度、价值观的研究，加深教师对基础教育课程改革的认识，树立与现代教育发展相适应的教育理念，在“知识与能力”的训练中，渗透情感、态度、价值观，为学生创造民主、和谐、生动有趣的学习环境，使学生在动手实验、自主探索、合作交流中成为学习的主体，为学生的可持续发展提供广阔的空间。

一、营造民主、和谐、自由、安全的情感教学氛围

情感、态度、价值观是学生个人的、内隐的心理特征，既有显著的内隐性和缄默性，又有较大的差异性。正是由于情感、态度与价值观的这些特点，我们在教学中注意尊重学生独特的感受，尊重学生的个性和个体差异，尊重他们的情感和人格，没有民主和谐就不可能有自主学习与合作学习，没有自由安全就没有探究可言。要让学生在轻松、愉快的教学氛围中彻底地敞开心扉，坦诚地进行着情感、态度与价值观交流。具体做法是：

1.教师要用博大的爱心去感化学生，建立师生间的信任。

一位伟大的教育家曾说：“教育的最高境界便是爱。”爱是教育的前提，是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都要有爱，既要严格要求学生，又要爱护、宽容学生，使他们感到你不仅是他们的师长，还是他们的朋友。只有这样，学生才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉、倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的状况，从而有针对性地进行引导和教育。

2.评价激励，树立自信。

良言一句三冬暖，恶语伤人十春寒。积极的评价能减少对学生心理的负面影响，释放心灵的空间，增强自信。例如在英语作文教学中，由于学生的个体差异，对学生作文的要求不能一刀切，写作评价要根据各学段的目标，综合考虑学生作文水平的发展情况，以鼓励、表扬等积极评价为主，对有创意的想象应予以鼓励。比如不少学生的作业虽然是正确的，但缺乏创造性，我就会写上这样的评语：“Well done！ It’s excellent. You haven’t made any mistakes， but it’s much better to be more creative.”又如，有不少学生尤其是男生英语成绩还可以，但是书写通常都相当潦草，我常常要在他们的作业后提醒他们注意改进：“What a good job！ But would you please try to make your handwriting nicer？ ”每个人都十分希望自己得到别人的肯定和赞赏，成年人如此，学生亦是如此。

二、让学生积极参与课堂教学

新课程强调养成英语阅读的习惯，只有学生主观上愿意学、有兴趣、有好习惯，才有可能学好语言。在英语的学习过程中，使自己的情感态度发生变化，积极参与是必不可少的，如：在SEFC Book II Unit 3 “Art& Architecture”的教学过程中，我先以“What kind of house do you live in？”导入，然后讨论：“What do you prefer to live in， an apartment or a Siheyuan？ ”再过渡到：“What are the advantages & disadvantages of them？” 然后再给学生呈现一张空房子的图片并问学生：“Now imagine that you are moving into a new house， but you to buy some furniture， what would you like to buy & why do you prefer them？”这几个问题的设计非常贴近学生的实际生活，使学生觉得有话好讲，因此也就乐意把心中的想法用英语表达出来。并且这几个问题的过渡也相当自然，可以毫不牵强地让学生顺着打开的思路继续表达下去，让学生感到课堂是自由的，纷纷发言并上台展现自我。

三、注重情感的体验过程

每个人的情感、态度与价值观选择，是在个人成长过程中，通过模仿、尝试和实践体验而逐渐习得的。在选择中学习选择，在参与中发展自我，在体验中认识社会生活，是每个主体发展的必由之路。也就是说学生积极的人生态度的形成是在情感的体验过程中产生的，因此教学中应注重以下几点：

1.尊重学生独特的感受。

既然每个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反映，教师要不失时机地鼓励学生谈独特的感受和体验如：在教学“The necklace”这篇课文，结束的时候我问了学生这么一个问题：“What do you think of the heroine Mathilde？”一个学生这样回答：“ I think Mathilde is an honest woman. Although they are rather poor， they still borrowed money & bought a necklace back to her friend. Before they did that， they knew very clearly that they must work very hard to pay off such a large debt. I admire her.” 这跟我们一贯以来认为她是一个爱慕虚荣、贪图享受、不切实际的女人的想法有点不同，这种思想符合英语新课标所倡导的理念。

2.让学生学会共享与合作。

学会共享与合作是我们民族需要提高的一种重要的素质。现在的学生大部分是独生子女，由于家庭和环境的影响，往往具有自尊心强、个性强、自私、娇气、傲气、不善与人沟通、难以与人和谐相处、经受不了挫折等特点。新课程和教材所倡导的探究性学习活动以小组形式进行，提供了有利于人际沟通与合作的良好空间。新高中英语第七模块第四单元的话题是“分享（Sharing）”，其中大量的国内外的信息都是有关呵护和关爱弱势群体的。从Friendship，King Lear等单元我们还可以得到怎样处理亲朋之间的关系的启发。另外，书中的许多部分，如Warming Up， Using Language， Tasks， Projects等都必须以小组的形式完成，这为学生提供了很多与人沟通和合作的机会。

3.培养科学态度和科学精神。

高中英语教材跨学科性很强，涉及大量科学技术领域的知识，其中大约有20%以上的单元是有关数、理、化、生及信息、航天、航海等技术的。教科书还设计了一些探究性的活动，在探究性学习活动中，学生通过认真踏实的探究，实事求是地获得结论，形成尊重他人的意见和成果的正确态度、不断追求的进取精神、坚持真理和严谨的科学态度、克服困难的意志品质等。如读了“How life began on the earth”后，学生要弄清the order of development of life；听了Isaac Newton， Albert Einstein， Stephen Hawking关于万有引力的观点后，学生要弄清三位科学家观点的变化和发展，从而领悟皮亚杰的：“科学观点不是瞬时性的，亦非静止的，它是一个过程。更特别的是，它是一个不断构造和重新组织的过程。”这充分说明了科学是一个永无止境地、不断研究和探索的领域。此外“Robots”，“Cloning”等单元还指出科学应服务于人类，不可做出有损于人类的事。“Inventors and inventions”不仅告诉学生发现和发明的区别，而且强调申报专利权和尊重知识产权的重要性等。

四、结语

有人说，我们不能改变生活的长度，但是我们可以改变生活的宽度。在教学中，我们不能改变课堂的长度，但是可以运用各种方法和手段，改变课堂的宽度。现代教育是以人为本并促进人的全面发展的教育，而是人就离不开情感，情感态度既是一项重要的教学目标和内容，又是促进和优化教学的重要手段。要关注情感，延伸课堂的深度，使课堂教学立体而精彩。每一个高中英语教师在英语教学中关注学生的“情感、态度、价值观”并加以培养，不仅能体现语文教学的人文性，更能培养学生健全的人格和良好的道德品质，促进学生好好学习。

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