抓住契机 引入教学

目前推行的素质教育中，关键是培养学生的创新能力。独立思考解决问题的能力。要能达到此目的，必须在教学过程中让学生质疑，调动学生积极的思维行动，抓住契机，引入教学。

我在给学生讲到“蝗虫”一节内容时，先布置同学们自己抓蝗虫做实物标本，然后再进行讲课。一走进教室就感觉全班学生对“蝗虫”的学习兴趣特别浓。刚上了讲台，有个学生就迫不及待地问：“老师为什么现在的蝗虫是黄褐色的，稻田里的是绿色的呢？你看有的还没翅膀！”当时我灵机一动，随及表扬这位同学任务完成得很好，特别是观察认真。并问其他同学发现没有？这样一来，全班同学兴趣更浓。听见我一发言，静得大气没有人出。我就从蝗虫体色引入教学内容。从保护色，讲到对生活环境的适应，讲到蝗虫的生活习性。再由浅入深地介绍，蝗虫不只是体色适应生存环境和蝗虫结构上的一些特点。接着讲到触角，翅（前翅，后翅）；气门――气管；发达后足等结构功能适宜环境生存的特点。再介绍蝗虫的发育是不完全变态发育，从一龄、二龄、三龄无翅、四龄开始长出翅芽，再回到刚才同学问到有的蝗虫没有翅膀。请问同学们知道无翅的原因吗？全班同学齐声回答：“知道。”紧接着我提出两个问题给全班同学分组讨论。一、二组讨论：为什么蝗虫是重要农业害虫？灭蝗虫的最佳时期是何时？三、四组讨论：为什么大雪兆丰年？全班同学一下子进行激烈讨论，兴趣大增！于是我板书：

（1）生活习性：以禾本科植物为食，一年有两个世代，分夏蝗和秋蝗。

（2）结构：身体表面有外骨骼 ，分头部（触角1对――触觉和嗅觉；复眼1对――视觉；单眼3个――感光；口器1个――取食；）、胸部（前胸――前足1对；中胸――中足、前翅各1对；后胸――后足发达――适宜跳跃、后翅――适宜飞翔，各1对）、腹部（第一节1对听觉器官；其一节均有气门一对――呼吸器官）。

（3）发育：不完全变态（1龄――3龄无翅，4龄――5龄有翅）

（4）为什么大雪兆丰年？

蝗虫产卵于土中，大雪可冻死蝗虫卵灭蝗，避免来年禾本科庄稼受蝗灾。

（5）体色与环境颜色相近不易被天敌发现吃掉――保护色。

这堂课，我没有按预定的备课计划进行，而是抓住学生自己观察到的问题，结合学生实际和当时的季节环境展开教学、设问、质疑。抓住学生的好奇心理和浓厚的求知欲，激发其积极的学习兴趣，并通过对学生实际生活中的问题进行讨论，培养学生的能动性和独立思考能力。这堂课教学效果特别好。从学生积极参与讨论的情况就可看出。

这节课可以说是纯属偶然，原因主要是学生对蝗虫比较熟悉，能观察到的现象正巧与教学内容吻合。在我们日常生活中，能随时随地观察到的动物及其引发的问题很多，如鱼的背是黑灰色的，腹部是白色的，为什么只能生活于水中？蚯蚓为什么能生活在潮湿疏松土壤中？珍珠是怎么样形成的等。教师若能有意识把这些有趣的问题时时抓住学生好奇心理，引入生物教学内容，并采取启发式，讨论式和探究式的教学方法，引导学生主动参与教学进程，激发他们的独立思考、学习兴趣和探究意识，对培养其创新精神和合作精神意义重大。