浅谈思维导图在高中历史教学中的作用

摘 要：思维导图是学生学习过程中的引导者，可以帮助学生建立一个完整的知识体系，让学生能够把所学知识都联系在一起，加深记忆，提高学习效率。

关键词：高中历史；思维导图；思维能力

在学习过程中学生经常出现“学了这个，忘了那个”的现象，这样学生的学习效率就很难提高。要想让学生的历史学习高质量进行，就要将所有历史知识联系在一起，这样学生才能在实践中深刻体会，达到更好的学习效果。思维导图是学生在学习过程中很好的一个学习工具，它能将冗长的知识点变得简单、明了，使学生在学习过程中能清晰、高效地学习历史知识，感悟历史带来的心理体验。在高中历史教学的过程中，教师要从学生知识学习和能力培养等方面体会思维导图的作用，抓住构建思维导图的关键点，为学生设计高质量的思维导图并在教学过程中积极、灵活地运用。下面就来谈一谈如何在高中历史教学中运用思维导图进行教学，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、简化学习结构，激发学生的学习兴趣

思维导图就是利用箭头和关键词给学生构建一个简单的结构，让学生根据关键词和箭头的引导进行学习和深层次延伸，这样既可以把知识变得有条理、清晰，又可以让学生的知识体系变得更加全面。很多学生不想学习文科的原因就是文科要学习、背诵很多书本知识，学生看到教材上密密麻麻的文字就会觉得很无聊。为了改善学生的学习状况，在教学的时候教师就要去简化教学结构，但是要保证知识的丰满。思维导图带给学生的不再是密密麻麻，让学生看起来就觉得很烦的文字，而是几个简单的词语，这就有效缓解了学生的视觉疲劳和学习压力，让学生更有动力进行接下来的学习，而且这几个词还包含教材中的重点，让学生也能完整地学习知识。例如，在学习《百家争鸣和儒家思想的形成》这一节内容的时候，教师可以用背景、过程、道家、墨家、儒家、影响等关键词设计一个思维构图，学生看到这个思维构图的时候一定不会觉得历史是一件枯燥、乏味的事情，这样就可以激发学生的学习兴趣，让学生有激情、积极地去学习了；另一方面，这几个关键词中包含百家争鸣的发展过程和内容，保证了学生知识学习的充足和完整。在教学过程中教师要仔细研究教材内容，并从中提取关键词，通过关键词简化学习结构，使学生在学习的时候不会因为知识而感到无奈，让学生在学习过程中产生兴趣，带着兴趣学习能大大提高学习质量，提高学生的学习成绩。

二、构建网络体系，加强知识之间的联系

无论是哪一门学科的知识，它们之间都是存在联系的。在历史学习的过程中可能这一事件就是下一事件的促进点，只有将知识连在一起才能更好地理解历史事件，更高效地学习历史知识。在学习过程中，高中阶段的学生身上都有学习压力和升学压力，所以在学习过程中学生都是硬着头皮使劲向前，往往会忽略知识之间的联系，这样的学习学生就不容易收到学习效果，在学习的过程中效率也不高。为了帮助学生总结和联系知识，在教学过程中教师就可以使用思维导图这一教学形式，无形中就把知识联系在一起，让学生在学习的时候自然而然就把知识联系在一起。例如，在学习《资本主义市场形成和发展》这一章的时候，教师把新航路发展、殖民扩张、第一、二次工业革命等事件用箭头围在一起，这样在学习这一章的时候学生就会很自然思考事件与事件之间的联系，把这些有共同特点和联系的知识联系在一起。在思维导图的帮助下，学生会逐渐养成总结、联系知识的好习惯，这样的学习习惯可以加深学生的记忆，还可以让学生深入理解历史，在学习的过程中能更透彻地感受历史。

三、培养学生的思维能力

思维导图带给学生的不仅是知识方面的突破和进步，还有能力层次上的提升。由于思维导图是由一个又一个的关键词构成，所以在学习过程中学生需要通过关键词去拓展、联想知识，在这个过程中就可以使学生的思维得到延伸，让学生得到全面提高。在学习的过程中，思维能力是一项很重要的学习能力，它可以在学习过程中帮助学生挖掘知识，让学生在学习方面有更快、更高地提升。同时，在设计思维导图的时候，教师也要设计一些拓展性、引导性强的关键词，让学生能够通过回忆和联想学到更多的知识，达到培养能力、高效学习的目的。例如，在学习《经济建设的发展和曲折》这一节内容的时候，教师可以给学生设定经济发展过程、影响、反思等关键词，通过这些关键词，让学生更深入地了解我国经济的发展历程。总之，要想在思维导图中培养学生的思维能力，就要让学生从关键词中有所想，只有有所思、有所想才能带动思维的运转，挖掘更多的知识。

思维导图是学生在历史学习中很好的一个学习工具，它不仅能帮助学生巩固知识，还能带动学生的思维，促进学生的全面发展。在高中历史教学过程中教师要深入研究教材、设计思维导图，让学生的历史成绩提高更快。

参考文献：

陈永光.巧用思维导图，优化中学历史教学[J].基础教育研究，2011（18）.