机器人教学班级化的方法

机器人活动是一项综合多种学科知识和技能的科技活动，它集知识性、趣味性、竞技性于一体，深受人们喜爱，机器人教育也随之被学校、家长以及社会认可和推崇。但因为教资力量有限，课程综合性太强等原因，局限了机器人教育在中小学教育中所发挥的特性和价值。江苏省镇江实验学校魅力之城分校作为江苏省机器人教学基地，机器人教学进入课堂已有三年了。作为一名初中信息技术教师，在研究机器人课堂教学过程中，通过合理分组、精心设计教学内容、创设比赛环境等教学方式，提高学生的创新意识，培养学生的团队精神，起到了一定的促进作用。本文就此谈谈平时如何进行机器人教学班级化。

一 精心编排团队

学生到了初中阶段一般都有了自己的特点，有的喜欢张扬自己的个性，也有的不喜欢交流，甚至性格内向。针对机器人教学的特点，全靠老师来管理是做不到的，所以机器人教学进课堂，就一定要建立一套以小组为单位，学生进行自我管理的机制。如何设立机器人合作学习小组，这需要老师开课前精心准备。

1.了解学生

了解学生的成绩和性格特征，成绩的好坏虽不能反映学生的智力问题，但可以反映学生的习惯问题。比如，做事是否有耐心，是否存在浮躁的心理。在实践课之前进行几节课的理论学习，带领学生认识机器人，讨论机器人的工作原理，探讨机器人的作用。通过课堂教学观察每一个学生，然后把学生大体按学习成绩、学习习惯、性格特点进行分类。

2.组建团队

上实践课之前，要把学生进行分组，通常把内秀型学生和外扬型学生相结合，男生和女生相结合，成绩好的学生和成绩不太理想的学生相结合，2～3人为一组。通过推荐和自我推荐选定组长，并取组名，组长要有团队意识和奉献精神，要有领导艺术和解决问题的能力，能带领全组成员一起学习研究，协调组内成员的关系。各组可以根据组内活动的情况更换或轮流担任组长，使大家都有锻炼的机会。组内成员要服从组长的安排，支持组长的工作，把自己融合在组内成员之中。同时选出机器人班长和班长助理，班长负责管理组长，班长助理担任机器人管理员，负责上课发放机器人，课后验收机器人。

3.强化责任

制订并宣布管理制度。为了使学生之间的互相管理能够落实到位，教师在课前明确组长和班长的责任和权力，教育大家树立组荣我荣的责任意识，并实行加分减分政策。小组有创新的，在竞赛中获得前三名的，实行小组加分。不能完成任务的，纪律不好的，小组减分。平时表现和成绩决定期末成绩，每个小组成员内部等级一样，通过这种方式激发学生互助管理。

通常由于组建团队有方，课堂管理便可实现学生管理学生的目的，老师只要稍加提醒即可，这样就可以节省很多精力进行教学设计。

二 精心设计教学

在教学活动中，教学设计至关重要。优秀的机器人课堂设计应该是课堂气氛活跃，内容设计合理，能及时设计疑问，极大地吸引学生的注意力，引发学生思考和有欲望的动手实践。

1.设计课堂任务

不论是实践课，还是理论课，在课前要提出课堂任务，学生目标更明确。可以是一个大任务，也可以把任务细化到每个知识点。例如，在搭建舞蹈机器人时，可以将任务分成搭建机器人头部、手部和腿部、组件机器人、搭建机器人小车、选用和添加传感器等五个小任务。在学习网站里，每一个任务中都设置“本次任务”、“学习内容”、“闯关秘籍”以及“完成记录”，最后的学习评价也由学生自评和互评组成。这样充分调动了学生的学习兴趣，让学生在游戏式的学习中发挥主动性，从而提高了课堂教学效率。

2.创设探究环境

在机器人教学过程中学生需要的不是一个知识灌输的过程，而是一个能探究知识、解决问题的平台。教师把问题抛出去，能激发学生思考的火花，让学生在合作学习中得到结果，这比教师直接得出结论，演示结果要强百倍、千倍。而且，中学生思维敏捷、求知欲强、富有上进心和探索精神，通过“为什么”和“如何”等疑问词，就把学生的一般兴趣提高到了求知愿望和动力的地步。比如，在搭建机器人部件时，教师不演示，抛出问题“如何搭建”，然后让小组根据学习网站了解原理，选择器材自我搭建，教师只要稍加提醒和引导，小组就能搭建出形状各异、千姿百态的机器人。如，在探究机器人转弯时，教师列出一个简单的表格学习单，既左电机运行情况、右电机运行情况、运行结果。学生就会根据左右电机的设置情况，通过观看机器人转弯情况得到运行结果，从而很快得到结论，这种结论比老师想到的更详细。创设探究环境，大大激发了学生的学习兴趣，学习起来也就更轻松、愉悦。

3.及时指导评价

在学生完成任务的过程中，因为教室空间的限制，无法及时地对每个小组进行指导。因此，可以在学习网站中设计留言板，教师和学生可以在留言板中进行交流，引导学生解决问题。这样，教师可以同时和多个学生交流，一个学生提出的问题其他学生看到也可以思考并且提出自己的解决办法，有效地拓宽了学生的思路，增强了学生的学习交流能力，增强了团队意识。“教学评价”是教学活动中不可或缺的重要组成部分，除了在学生完成任务后的评价外，还应注重鼓励学生在活动过程中的合作和交流，增强学生的集体荣誉感和责任心，尽可能地看到每一个团队和每一个学生的闪光点。在留言板与学生进行交流时就可以毫不吝啬地对学生进行鼓励和评价。对于学生作品的评价，多运用学生自评、小组互评的方法，将课堂的主动权交给学生，让学生在评价的同时收获更多知识。

三 把握机器人教学的特征

机器人教学不同于一般的信息技术教学，更不同于常规的教学活动。在几年时间的机器人教学实践中，归纳总结出它的特殊性，可以用五个字来概括，即“繁、紧、重、细、精”。（1）“繁”，即工作量繁重。班级开课，班级多，人数多，组数多，教师很难兼顾所有。（2）“紧”，即课堂时间紧。每一节课45分钟，学生来机房、领机器安装电池等都要耽搁时间。真正静下心来学习研究机器人的时间不多，要想让学生完成教学目标，从时间上来说很紧张。（3）“重”，即教学管理责任重。在机器人教学中，机器人的维修费用很高。我们的责任是要把它的价值尽量多地体现出来，教学中尽可能多地让学生学到知识。（4）“细”，即工作要细，细节非常多。机器人的设计、组装、改装、编程、调试、训练等工作一切都要非常细心。小细节决定了成败，每个细节都要认真对待。（5）“精”，即工作要精益求精。我们的工作要不断地追求创新，即工作要精、设计要精、编程要精、训练要精、技术要精。就像奥运会的口号一样，我们的追求是：更高、更快、更准、更顺畅。

新的历史时代，我们需要善于动脑、敢于创新的人才，需要勤于动手和具有团队精神的人才。机器人制作活动就能培养这样优秀的人才。虽然现阶段机器人的教学活动还没有在中小学得到普及，但是随着时代的进步，不久的将来机器人教育活动一定会在各个学校落地、扎根、发芽、开花、结果。