浅谈小学科学化的班级管理

班主任的日常工作十分琐碎但又十分重要，它不仅涉及学生的学习生活教育，还关系到学生的思想道德教育。因此，班主任工作的有效开展不仅能够加强班级的凝聚力，促进学生学习的进步，还可以对学生进行思想道德教育。基于此，班主任在日常工作中必须注重班级管理的科学性和合理性，力求为学生的健康发展创造良好的环境。

一、加强班级教学管理

学生的首要任务是学习，而小学生由于年龄小，自控力比较弱，如果没有教师的监督管理，很容易随波逐流、得过且过。所以，小学班主任在进行班级管理时就必须充分考虑到小学生的学习心理，注重班级的教学管理。作为班主任，在课堂上要运用各种教学形式来激发、培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以促进学生学习的进步。更为重要的是，班主任除了教好自己的课程之外，还要关注学生其他学科的学习，促进学生协调发展。班主任在课堂上可以通过积极的评价激励学生主动学习、积极思考。而在日常的教学管理过程中，班主任还可以建立竞争赏罚机制，对表现良好的学生给予奖励，对学习态度不端正、学习积极性不高的学生给予惩罚，或是联系其家长，与家长商量对策，共同敦促学生，力求学生的学习进步。

笔者原担任过五年级的班主任，这个班级是一个普通班，虽不乏许多成绩优异的学生，但调皮捣蛋的学生也不少。为了促进集体的进步，笔者便建立一个奖罚机制，以敦促学生自我改进。笔者事先与各位任课教师进行了沟通，并向任课教师说明了班级的整体情况，然后拜托各位任课教师对班上表现优异或是有进步的学生给予加分奖励，对屡教不改的学生给予扣分处罚。与任课教师沟通完之后，笔者便接着与学生进行沟通，告知学生凡是表现优异或是有进步的学生就可以到各科的科代表那里加分，而表现一直较差的学生就要扣分。以一个月为一期，期限一到，各科的科代表就到班长那里进行统分，最后笔者再根据班长的统计数据对加分较多的学生给予适当的奖励，而对扣分比较严重的学生给予批评。这样一来，学生便积极地、认真地对待各科作业。笔者是语文教师，从语文作业完成的情况来看，笔者认为这种教学管理的赏罚机制有一定的积极作用，而且这种赏罚机制以一个月为一期，期限相对比较长，这样一来既可以让一些学生有充分的时间来改变自己，又可以对学生进行长期的制约，两全其美。

二、注重班级德育管理

班级的德育管理是班主任根据特定的道德规范、社会要求对学生进行有目的、有计划的管理，以培养学生良好的道德品质。而班级的德育又包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育。政治教育是方向，思想教育是基础，道德教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是关键，五者相辅相成、相互促进。为了让学生长大之后能有健全的人格，班主任就不可避免地要注重班级的德育，可见，班主任任重而道远。在加强班级德育方面，班主任要做好以下几个方面的工作：做好普法教育，培养学生的法制意识；制定相应的班规，规范学生的言行举止，加强学生的素质教育；鼓励学生发扬优良传统，提升学生的道德素质；组织班会，关注爱国教育，培养学生的爱国主义情怀；加强诚信教育、心理教育，促进学生身心的健康发展；等等。因为小学生存在着认知能力较弱、是非标准不明确、法律意识淡薄等问题，所以，班主任的德育对他们的健康发展起着举足轻重的作用，不容忽视。

为了加强学生的道德教育，笔者曾以班会的形式组织学生就“从‘老人摔倒该不该扶’谈社会道德和信任危机”的话题展开讨论，以此来对学生进行教育。在班会中，笔者给学生播放了一段视频，大致内容是“老人摔倒，前去扶他的人被老人讹诈”，学生看完视频之后，笔者便组织学生对该事件进行讨论。通过讨论，学生意识到道德的重要性，笔者便给出了道德的定义，并让学生列举自己曾经做过哪些道德的或不道德的事，以此来对学生进行道德教育。接着，笔者再向学生展示了一组图片，主题是“老人摔倒了，路人默默走过，没人敢去扶”。

师：图中的路人为什么不敢去扶老人？

生：因为怕被讹诈。

师：由此可见，路人是不是不再信任摔倒的老人了？

生：是的。

师：所以，这就告诉我们，“扶老人被讹诈”的事件屡次发生的后果就是信任危机的出现，这会严重影响我们的生活。如果人情变淡漠了，那我们的社会就缺少了关爱。所以，我们要信任他人，也要做让他人信任的、有道德的事，对不对？

生：对。

这样一来，班主任就完成了对学生的道德教育和诚信教育，对他们的思想进行了洗礼。而这种潜移默化的德育势必会对学生品性的养成产生影响。所以，在日常生活中，班主任必须采取多种方式对学生进行德育，以此促进学生思想的进步和人格的完善。

综上所述，小学科学化的班级管理离不开班主任对学生的教学管理和德育管理。教学管理的好坏直接影响着学生学习成绩的好坏，影响着教师教学质量的高低，而德育管理更是会对学生品德的形成产生深远的影响。因此，小学科学化的班级管理必须实现两者的并驾齐驱，这样才能真正地促进学生的全面发展和进步。

（责编 钟伟芳）