创造口语环境 培养口语能力

英语，作为一种世界交流语言，越来越为世界各国所重视。但作为一个英语教师，会越来越觉得工作吃力，因为，客观存在着学生口语能力差的现状。多年的从教实践启发了我，要做好英语教学工作，就必须创造口语环境，培养口语能力。

一、创造语境鼓励学生积极参与

1.创设情境，让学生进入角色，加强口语训练。学习语言最怕缺乏语言环境，因此，英语教师要充分利用自身的有利条件，充分运用现代化教学媒体，把口语、录音、图片结合起来，创造一种良好的学习语境。教师要有意识地尽可能多地创设情景，让学生扮演各种角色，使其置身于喜闻乐见的情境中，加强口语训练，提高口语能力，如在教学如何购物这一单元内容时，教师把一些水果摆放在讲台上，把讲台假设成为一个出售水果的柜台，请学生扮演顾客和售货员，从而展开对话，售货员：What can I do for you ？或 Can I help you ？顾客：I’d like to buy……。有时，教师也可自身示范表演，用不同的表情、姿态、动作、手势创设情景，加强语言训练，如教师可把自己扮演成工人、农民、战士、司机等，可做出游泳、跳高、唱歌、打球、放风筝等多种动作，让学生更直观地感受情境，从而激发学习兴趣，调动学生的积极性，更好地进行英语会话。

2.克服心理障碍，敢说英语。造成学生口语心理障碍的主要原因是心理紧张。越紧张就越易出差错，所谓敢说就是要求学生克服紧张心情，大胆表达。在口语训练中，学生往往羞于启口，气氛紧张，这时教师应耐心启发，具体引导，但不要规定标准答案，可由学生自己遣词造句，表达见解，为了克服紧张心理，让学生上台表演是训练学生胆量的一种好方法。为此，我每天组织学生进行“课前2分钟的讲话”活动，采用轮流制内容，要求由低到高，从读课文到介绍亲朋好友到值日生汇报一天的生活、学习情况，到讲故事及自由编说简单有趣的小品，对语言流畅连贯，语速正常，自然大方者给予适当的表扬和鼓励。通过长期的坚持训练，许多上台紧张怕羞、声音较低的同学都大方自然多了，有的同学很激动地说：“我也敢说英语了。”

二、提高口语能力的方法

1.让学生尽量多听，在听的基础上培养口语能力。对英语学习者来说，听是信息的输入，说是对输入信息的反馈，是信息的输出，显然，不让学生进行大量听的练习和操练，说的能力则无从培养。只有在学生听多了的基础上，学生才会有表达的欲望，这时让学生开口，自然水到渠成。

2.通过大量交际性的练习，采用多种练习方式，发展学生的口语能力。英语学习的目的是为了交际，而学习英语也必须在交际中进行。口语交际能力的培养需要有一个大量机械操作的过程，在这个过程中，学生的主要任务是学会去表达基本句型，如How old are you ？ I’m eleven .已经掌握的认为太简单，但初学者刚接触时的确认为很困难。教师要反复让学生跟在后面听和说，直到说得很地道，很熟练，让学生一听到“How old are you ？”就立刻反应出“I’m eleven/twelve…….”教师应给学生较多说的机会，让学生相互问答，分组活动。学生可根据提供的内容自由操练、相互帮助。教师在行间巡视，随时解决学生可能出现的问题，在这样由易到难的口语练习中，学生容易掌握“说”的技巧，培养“说”的能力。

3.创造情景，培养口语能力。“一堂好的英语课，应该利用大部分时间鼓励学生讲英语，而不是教师一味讲解。”在教学中，教师应当把课堂变成舞台，让学生在这个舞台上分担角色进行活动。新教材中的插图很多，教师可以充分运用相应的挂图，让学生用学过的英语来表达对图画的理解，例如在教学Every family will have a small plane 时，教师先让学生大胆想象一下未来的生活是什么样子，然后转入活动的图片，引导学生去谈论描述图片。What will the life be like in the future ？ Every family will have a small plane .Machines will do the heavy or difficult jobs people will have long holidays and travel everywhere by plane……只有在教学活动中充当主要角色，才能轻松自如地学习。

4.通过组织学生讨论，提高口语能力。启发诱导的教学方法越来越深入课堂，课堂提问也就越多，也就需要组织学生讨论或自己组织答案。如阅读课中的问答活动，新授课中的work in pairs，三人、四人一小组操练和讨论，都是学生进行口语训练的有效方式，教师要启发学生积极思考，给学生创造口头表达机会，提高其说话能力。如教授新课时，几乎都用到小组活动，小组中分别有优、中、差学生，这样可提高学生更多的主动参与机会，让他们相互表演练读，阅读课小组进行讨论并解答问题，这样在课堂上能为每个学生营造自我表现的机会，从而提高他们的口语能力。

5.开展形式多样的课外活动。课外活动对于英语学习有着很大的帮助。英语小故事、会话、表演、朗读比赛等活动，可以促进学生说的能力。即使学生学唱英语歌曲，对英语口语能力的提高也有明显的作用。常言道：“习惯成自然。”活动多了，你讲，我讲，大家都来讲英语，并且不按照固定的套路交谈，而是带有想法、情感而交谈，在口语活动中，要充分发挥学生的主体作用，老师只是一个组织者、推动者，应通过多种途径让学生多听，多进行情景交际练习，多参加英语活动，才能逐步提高学生的口语表达能力。

实践证明：口语训练是提高英语教学质量相当有效的办法，愿广大同仁们多作探索，为英语教育事业作出更大的贡献！！！

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收稿日期：2013-04-23