让多媒体在语文教学中折射出更亮丽的光彩

多媒体作为先进的教学手段，以它新颖的教学方式和强大的功能，为现代校园教育增添了亮丽光彩。然而，任何一种事物，都有它的两面性。我们要实事求是的看清它的利与弊，扬长避短，结合实际，勇于钻研与创新，让多媒体在语文教学中发挥有价值的作用。

一、多媒体教学对语文教学的效益

（一）激发兴趣，快乐教学

传统的教学手段激发学生兴趣比较有限，而多媒体以其特有的功能激发了学生的兴趣，丰富的画面，美妙的音乐，快捷的方式等等，为课堂创设了轻松的氛围，吸引了学生的注意力，极大的调动学生的各种感官，使学生在愉快的境界中感受知识，学习知识。

在大屏幕前我们的教师可以引导学生回顾历史，了解古人，游览名胜，感受人类的伟大，走进自然，感受生活的美好。真正达到寓教于乐的美好境界。如我在讲授朱自清的《春》时，配了一段《春之圆舞曲》，乐曲悠扬动听，很快就将学生带入春天诗意盎然的境界中，春草，春花，春风，春雨，随着动听的音乐姗姗而来，使学生产生一种身临其境的感觉，对春的喜爱和赞美也油然而生。这样，在美的意境中，感受了文章的主题，得到了语感和美感的双重训练。

（二）丰富内容，节省时间

多媒体教学，可以增大容量，减少时间，无需板书，问题无需重复，长课短讲已经成为可能。如：讲授《鲁提辖拳打镇关西》时，运用多媒体教学手段让学生观看电视剧《水浒传》中的有关情节，使学生通过有声有色的生动画面，感受到鲜明人物性格，鲁提辖扶弱济贫、嫉恶如仇、胆大心细、行侠仗义的性格，镇关西弱小、欺软怕硬、横行霸道的丑恶嘴脸，该学生留下了深刻的印象。通过屏幕的效应，使学生对课文的内容在短时间内一目了然。对主体的理解也就自然全面深刻。结果往往需要三节课讲完的内容，两节课甚至一节课就完成了。既丰富了课堂内容又节省了时间，起到了事半功倍的作用。

（三）合作备课，共享资源

集体备课，共同探究，有利于取长补短，提高教育教学水平。那么在集体备课的同时，共同制作出一个优秀的多媒体课件，还可以在同一年级交流，使学生都能感觉到其中的乐趣。收到了齐头并进的好效果。多媒体的这一优势既为教师节省了时间，又为更多的人提供了借鉴和学习的更多机会。

二、多媒体教学存在的弊端

多媒体教学有着传统教学无法比拟的优势，但作为一种新的教学手段，也必然存在他的不足之处。

（一）盲目追求，只求新颖，不求实效

多媒体进入校园后，学校及有关部门围绕多媒体教学推出各种比赛。优质课，公开课，课件制作等活动，于是课堂上把“好看”，“新颖”当做最高标准，只要界面好看，新颖独特就大功告成，结果学生看的津津乐道，头脑反应跟不上，课本不用看，纸笔不用动，一节课下来，晕头转向，不知记什么，作为教师一定要明确自己的任务，多媒体教学是知识教学的一种辅助手段，但绝不是唯一的，我们要把实事求是作为最高标准，切忌盲目追求，玩花样，不求实效。

（二）框架模式，交流受阻

传统的教学，教师可灵活的改变教法，可多媒体教学，只能按事先设计好的路子发展，教师成了“播映员”，学生成了“观众”，主观能动性大大降低，更有的教师因为初学，操作起来手忙脚乱，与学生的交流也就省了。师生的互动受到了阻碍，师生情感交流也就省了，不利于学生思维的开发。

（三）忽视基础，舍本求末

听说读写是学生的四门功课，可有的老师在使用多媒体之后就忽视了这一基本能力的训练，变成“听说读写”为“看”让路了。一节课学生主要在看屏幕，课本笔记反而该丢在一边，更不用提读文章了，如此岂不是丢了西瓜捡了芝麻？古人云“书读百遍，其义自见”，语文是文字性的东西，不读怎能感知课文内容，如何赏析作品语言，体会作者感情？违背以认识教材为基础的规律，淡化教材，甚至脱离教材的做法是很有害的。

另外，学生的联想和想象能力也会受到限制。文章所表现的内容教师已明明白白的表现出来了，学生不用动脑子，长此下去想象的翅膀会不会退化呢？尤其是在诗歌的讲授上，这一弊病，就表现的更为突出了。诗歌是用精炼的语言表现丰富的内容，这种内容是需要自己去体会和添加的。恩格斯曾说过“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”可有的老师图解诗文，让学生一览无余，将含蓄美的诗歌变成一杯白开水。学生的想象空间在不断缩小。

多媒体一走进我们的课堂，带给我们的冲击和震撼是前所未有的。关键在于，我们利用它，既不能把它神秘化，夸大它的作用，也不应排斥他，我认为还是应该一分为二的看清他的利与弊，本着实事求是的态度，扬利去弊，用好这一高科技的教学手段，让多媒体在语文教学中折放出更亮丽的光彩。

以上，是我对多媒体教学的浅显认识，我认为对它应本着实事求是的态度，一分为二的看清他的利与弊，扬利去弊，让多媒体这一高科技手段折射出更亮丽的光彩。