师者幸福的三重境界

幸福是什么？这是一个古老的命题和话题。每个人的理解和感受不一样，回答也就不一样。我想歌者最幸福的是把欢乐送给听众后获得的掌声；医者最幸福的是妙手回春后病人的感激；而师者最幸福的是把孩子培养成材，桃李满天下，成就学生，成就自己。王国维说治学有三重境界，我认为师者的幸福也有别样的三重境界。

一重境界――幸福是付出后收获的纯真与崇敬

爱优生易，爱差生难，我也不可避免地喜欢那些聪明可爱的学生。能一视同仁爱所有的孩子，才是一个合格的教师。二十多年的从教经验告诉我，光有爱是不够的，还要爱得到位，才能赢得孩子的心。

小极就是这样一个捣蛋大王，他的口头表达能力差，肢体语言丰富，喜欢激惹别人，喜欢恶作剧，喜欢莫名其妙地笑……同学们都不喜欢他。每次做错事，他要么死不开口，要么结结巴巴，要么莫名其妙地笑。他的妈妈也苦于无法调教，无奈之下只得向我求助。

面对同学的投诉和家长的无助，这个烫手的山芋我无处推卸。对于他，我什么方法都用了，但似乎招招失灵。我甚至对他失去了信心，但一想到家长充满期望的眼神，我又给自己打气，既然能做孩子一天的老师，那就与孩子有一天的缘分，我不能放弃他，我一定能找到打开他这把“锁”的钥匙。

在讲《蒙娜丽莎的微笑》一课时，我布置孩子课前搜集资料。上课时我让他们欣赏这幅名画，交流感受。“老师，蒙娜丽莎十分端庄漂亮。”“我觉得她像真人一样。”孩子们争相发言，小极的手也高高举起：“蒙娜丽莎没有眉毛！”一语惊人，教室里顿时哄堂大笑。看着小极答非所问、乐不可支的样子，我非常恼火。“你为什么答非所问？”我怒气冲冲，“你上课嬉皮笑脸，是想搞恶作剧，搅乱课堂秩序吧？”我说话有点尖刻，可是我真的这么想。也许被我的怒火吓怕了，他一言不发。

晚上，手机响起。“老师，我是馨馨，蒙娜丽莎真的没有眉毛！”“真的吗？”“我查过资料了，因为化学原料褪色的缘故……”一瞬间，我的心中五味杂陈，对小极课堂上的唐突，我开始重新审视自己的内心。是啊，爱表现自我是每个孩子的天性，小极他只是想一下他发现的“新大陆”，而我却武断地认为他是想扰乱课堂秩序。作为老师，我怎么能戴着有色眼镜去看小极？我真的错怪他了……

第二天，我走到他身边悄声说：“小极，你是不是提前查阅资料时知道蒙娜丽莎没有眉毛？”“恩。”“老师误解你了，你是个爱动脑筋，善于发现的孩子。老师向你道歉！请你原谅我好吗？”“嗯。”似乎我的真诚感染了他，他郑重地点点头，眼神里充满惊讶。

抓住这个契机，我经常表扬他善于思索，善于发现，他预习和搜集资料更加主动积极了。也许是找对了打开小极心扉的那把钥匙，我发现他的一些负面行为日渐弱化，甚至减少，与伙伴之间的关系也融洽了。上课时，他的小手举得更高了。

三八节那天晚上，我打开手机，一则短信映入眼帘：“老师，我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师！小极祝您节日快乐！”我的心中感到一种奇异的温馨，似乎看到一朵向着阳光绽放的花朵，听到它花开的声音！原来当我用智慧和爱心浇灌孩子稚嫩的心田，付出爱心之时，孩子注定会以同样的爱心回报我。

爱是双向的流动，付出必有回报！每到节日，一张张贺卡，一条条短信，一束束鲜花是我的幸福；每到毕业，那份依依不舍是我的幸福；每当置身车水马龙的街头时，忽然有人大声喊着“王老师”，那发自内心的呼喊，那久别重逢的欣喜，让我幸福……这样的幸福真是太多了，这幸福是孩子们纯真的爱，是心底里的崇敬，不掺杂质，更不含尔虞我诈，作为老师，难道有什么比赢得学生的心更让人幸福的吗？

二重境界――幸福是携手时赢得的信赖与理解

如何形成有效的家校合力，是班级工作的重要一环。作为班主任，总会遇到家长不理解之处。每当这时，我总是先向内找，如果是我的原因，我会真诚地与家长交流；如果不是，我也不与家长有冲突，而是耐心沟通，直到家长满意为止。

每接手一个班级，我都通过电话、QQ、家访等形式，推心置腹与家长交流，从情感上打动家长，与家长建立朋友关系。在家长需要帮助时，耐心为家长答疑解惑，积极地指导家长进行亲子沟通和交流；利用家长会讲班级存在的问题，引导家长做好家庭教育；开展家长进课堂、举行圣诞联欢会等活动，增进家校感情。特别关注与家长交往的每个细节，小到孩子生病时提醒家长按时给孩子服药，大到真诚架桥使家长间的误解冰消雪融，时时处处让家长感受到老师的尊重与诚意。

沟通顺畅使家长对我更加信任与支持，班级工作得心应手。班上的饮水机坏了，周末我在班群提醒家长为孩子准备保温杯带水喝，没想到周一就有家长送来爱心饮水机；圣诞联欢时，从买礼物到订酒店，全是家长志愿者一条龙服务；运动会上，家长志愿者亲自指导，使我们取得了一个难忘的级部第一名。

每当在博客上读到家长的肺腑之言，我都感到心与心的贴近。“我深知老师的辛苦，尤其是班主任更辛苦。班主任就是妈妈的角色，对每一位学生都要付出关心和爱心。工作琐碎而平凡，但真的很伟大。真心感谢王老师在身体欠佳的情况下，依然组织了那么成功的家长会。从会议环节到内容安排井井有条，丰富而注重实效……孩子的成长凝聚着你们的汗水，你们为孩子真诚的付出大家是有目共睹的。祝你们身体健康，工作顺利！ ”

信赖与理解，往往创造出美好的境界。体检后我做了一个手术，怕学生分心，我没有告诉学生实情，关了手机，静静地在家休养。“咚咚……”一阵轻微的敲门声打破了我的宁静。谁呀？我从猫眼里向外望，一下惊呆了，七八张可爱而熟悉的小脸蛋，更让我惊讶的是后面还有几个家长大朋友。“你们怎么知道我家住在这里呀？”“老师，我们找你好辛苦，一个楼洞一个楼洞敲门……”“王老师，孩子们可着急了，听小芳说你大概住这个方向，你怎么不跟我们家长说一声，你孩子这么小，他爸爸工作那么忙，我们打把手，帮你照顾孩子也好……”班长铭的妈妈关切地说。几个家长也说我不该保密。接过铭手中高高举起的花篮，我看见花中的卡片上写着：“有人说老师就像一台永远不停止的机器，但我说老师像一根蜡烛，燃烧自己，照亮我们。老师，您快点好，我们想念你……”看着这美丽的牵挂，听着这亲切的问候，一瞬间，我心潮腾涌。一向总以为是我在付出，可是今天我突然想感谢这次生病，让我品尝到被孩子和家长们共同关爱的滋味，这爱让我幸福……

三重境界――幸福是不断成长时获得的充实与认可

网络时代信息瞬息万变，我深知自身素质的提升才能适应孩子的未来发展。除了专业知识，还应具备心理学知识。我把心理学当作必修课，利用业余时间自费参加了心理咨询师培训，获得国家二级心理咨询师资格。学以致用，用心做孩子的良师、家长的益友。

多年担任毕业班的班主任，我深知这个阶段的孩子正处于青春前期，叛逆、躁动。得益于心理咨询师培训，我改变了自己的心态和看问题的视角，全心接纳所有孩子，把出现的问题当课题来研究。通过游戏、活动等形式进行心理辅导，让每个孩子身心和谐发展。为学生建立心灵档案，特别关注典型特殊的个例，进行跟踪辅导，做孩子身心成长的导航员。

在一次绘画辅导时，成成的画面充满暴力，让我心惊。我约他单独谈话，听他讲这幅画的故事，寻找原因。孩子的攻击行为除了表象，一定有更深层的原因。我和他爸爸沟通，他爸爸说：“小时候孩子由老人带，娇生惯养，自己工作较忙，不听话就打……”我就这幅画和他分析交流：老人的溺爱、爸爸的错爱，让他的攻击由最初避免被伤害，转为武力保护自己。面对父亲的暴力，他不敢正面宣泄，就转向对弱者施暴，以达到宣泄和平衡。不用我多说什么，他爸爸就向我求教方法，我开出两个字的菜单：沟通。每天与孩子聊天20分钟，既能融洽父子关系，又能洞察孩子的内心世界。有了爸爸的积极关注，成成和伙伴的关系得到了缓和，情绪也平静了许多。同时我通过沙盘游戏和悄悄话谈心，疏导他内心的冲突，教给他情绪调控的方法。

不嫌弃，不放弃，无条件接纳每一个孩子，尊重孩子的个性发展和心灵成长，半学期来成成发生了很大的变化，班级工作也得到家长认可，我被评为古小爱心教师，我体会到了教育的幸福！

最难忘的是今年5月份第一次以专家身份参与全市家庭教育广场心理咨询活动。一上午活动现场异常火爆，超乎想象。可以说我一分钟也没浪费，精神高度紧张，大脑高速运转，仿佛调动了之前所有的知识储备。尽管说得口干舌躁，尽管对有的家长的问题回答还不够完美，但听到家长还在问：“下午还有没有咨询活动？”望着家长满意的笑容、豁然开朗的表情，听到动情的“谢谢”声，那一刻，我的心里是一份被认可的满足感，感到学有所用真好，赠人玫瑰，手留余香，助人自助，给比拿快乐！领导给予我们高度评价，说我们是做积德的大好事，可能挽救了很多家庭，我为能帮助更多的家庭而内心愉悦。

通过参加心理学培训，我觉得，学得越多，发现自己懂得太少。我开始了读书成长之旅，不断剖析和认识自己，充分发挥主观能动性，增强职业幸福感和人生幸福感。教师是自我幸福的把握者，更是孩子幸福的引路人。拥有阳光心态、健康心理和专业知识，让我更能读懂孩子的内心世界，引领他们快乐成长，用积极乐观的态度面对人生的一切。让自己教过的孩子都拥有幸福的能力，那才是一名教师幸福的最高境界。

被学生爱戴，被家长信赖，被更多的家庭需要，我想，这就是我，一个普通老师的三重幸福！