中职女生恋爱现状初探

摘要：随着性机能的逐步成熟及其他诸多因素的影响，爱恋异性成为中职女生不可回避的问题。本文试就这一问题进行理性的思考

关键词：中职女生 恋爱 初探

青春期是一个人由童年逐渐向成人过渡的关键时期。有人说，从青春期开始到未成年之前——准确地讲是“有了爱的萌动,又还尚未接触婚恋”的时候，正是爱情教育的最佳时期。而中职阶段的女生年龄一般在15—18岁之间，正处于青春发育中期。由于性机能的逐步成熟、性意识的逐步觉醒以及性心理的逐步发展，加之特殊校园环境的影响，爱恋异性以及性问题成为师生都不可回避的现实。笔者就职于一所中职女校，学生主要以女性为主，因此对于如何认识中职女生的爱恋心理、寻求适合的教育策略就有自己的诸多思考，并逐渐形成一些粗浅的认识。

一、中职女生恋爱有一定的必然性。

首先，心理生理的发展为“恋爱”提供了一定程度的物质基础。中职阶段的女生大多刚刚经历过生理发育的高峰期，身高和体重急剧增加，体貌特征开始接近成人，生理机能也迅速的增强，开始走向成熟。这种生理上的急剧变化无疑冲击着心理的发展，她们从机体的快速成熟中感受到一种成熟的体验，认为自己已经成人，具有成人感，便认为自己的思想和行为就属于成人水平，从而渴望涉及她们眼中的成人情感——恋爱。

其次，家庭教育的疏忽也极容易导致其恋爱。女生的青春期原本就要比同龄的男生发生得早，使得她们更早进入了心理上的成人感与半成熟状态的矛盾中，处在心理断乳与精神依赖的冲突里，时刻充满矛盾。她们一方面渴望在精神生活方面摆脱成人特别是父母的羁绊，享有自己的独立决定权，另一方面却在面对复杂多面的矛盾与困惑时，极其渴望得到成人的理解、支持和保护。如若这个时期，父母忙于工作，或家庭不和，与孩子的交往较少，缺少必要的沟通和交流，甚至缺少必需的关爱，缺乏必要的教育，就会使女生产生情感上的缺失，加之女性在传统文化影响下形成的依赖、依附心理，使得她们更容易渴望从别的渠道去获取这种情感上的满足，尤其是来自异性的关心与关注。因此出现所谓恋爱也就不足为奇了。

再次，外界环境的影响也容易导致她们“恋爱”。一个人心理的发展，知识的获取、品德的形成都离不开社会环境制约和影响，社会环境的健康与否将直接影响她们的成长。而时下充斥耳目的不是“超男”“快女”的一夜成名，就是“婚姻速配”的迅捷路径；不是偶像明星的靓丽外表，就是插科打诨的搞笑娱乐。中职女生大多在初中阶段就属于学业上有困难的群体，她们更容易受社会舆论导向的影响。另外长期以来，受应试教育的影响，社会、家长对一所学校的评价习惯以升学率的高低作为唯一的标准。这样使得重智育、轻德育、重视知识传授、忽视思想道德教育及心理素质教育成为普遍现象。因此，学校教育在对女生如何正确处理好与男生之间的关系上远没有抓升学率得心应手，教育方法的不科学往往客观上为学生“恋爱”现象起了推波助澜的作用。

二、中职女生“恋爱”心理分析

女生的中职阶段正是在青春发育期，发生“恋爱”现象有一定的必然性，然而在如何正确认识恋爱、面对恋爱，如何有一个健康的心理恋爱，却远非这个年龄段所能驾驭的。因此，在她们的“恋爱”背后，有不同的心理动机与成因。

1、逆反型“恋爱”心理

笔者近几年在工作中（班主任）与中职女生深入沟通交谈研究发现，一些所谓“恋爱”的女生其动机非常的简单化，她们仅仅是为了“和家长（老师）作对”。

进入中职，随着成人感的产生，独立意识的增强，男女学生对异性的好奇与渴望无时无刻不显现在她们的行为言语中。她们一方面渴望成年人理解她们、尊重她们，另一方面却对家长和老师充满了戒备。但大多数时候家长、老师还没有意识到或者不愿承认她们的“成人化”，毕竟不久前她们的确还是孩子，因此对待女生与异往的问题几乎是“草木皆兵”，这样的态度使学生的期待与实际发生激烈冲突，产生很强的逆反心理，所谓人们对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能触碰的东西，越想触碰，无形中反而促进了男女生之间原本朦胧的情感向明朗化发展——“恋爱”。

然而这种逆反心理动机下产生的爱恋，势必是不理性的，不健康的。

2、代偿型“恋爱”心理

出于这种心理动机“恋爱”的中职女生，大多数是由于情感的缺失所致——由于某种情感的缺失，企图从通过恋爱从异性那里寻求补偿，即所谓“代偿型恋爱”。

中职女生之所以选择中职，多数因无法考入高一级普通中学而不得已为之，心理上存在一定程度的自卑与无奈，加之成绩平平，不能像成绩优异者那样受到老师和同学的关注，但是情感上又特别需要被重视。另一方面，今天的中职女生中绝大多数都是独生子女，或从小受到父母的过分宠爱，娇气、依赖、脆弱；或第一次离开父母住校生活，情感上孤单寂寞无依无靠；然而最重要的因素是来自家庭。多年的接触笔者发现，中职学校非正常家庭状况的比例远远要高于普通高中，或父母离异单亲家庭，或父母教育不到缺乏关爱，或种种原因隔代教育，爷爷奶奶以“负责吃穿”的方式养育孩子。因此，中职女生在最需要家庭关爱、父母引导的年纪，却常常得不到健全的家庭温暖，情感上倍觉空虚可怜等等。凡此种种情况下，一旦有异性关心，就急急搭上恋爱班车寻求保护、支持和慰藉，甚至并不十分关注是否真的喜欢对方。

这样的恋爱，归根接地是一种的情感的替代与补偿，而非正真意义上的“恋爱”。

3、虚荣型 “恋爱”心理

尽管从成人的角度看，这种心理动因下的恋爱极为不可思议，甚至无知，然而就笔者近几年的了解，在这种心理动因的推动下去“恋爱”的中职女生为数不少。首先，这和青春期自我意识的发展有重大关系。青春期的女生自我意识疯长，她们越来越在乎自己的在他人眼中的“形象”，她们不仅关心自己的服饰发型、言谈举止，更关心自己人格特征与情感的体验。进入中职，一些专业课也往往和女生自身的形象、气质有关。因此，女生会常常用自身的资质在给自己定位，尤其会在乎周围异性的关注度，甚至会错误地将异性对自己关注度的高低作为自身魅力的“硬指标”。在这样的心理动机驱使下，“有男朋友”无疑中成为中职女生的魅力指数的风向标。因此，看着别人成双成对，为了面子，也会找一个人来恋爱。

4、成长型 “恋爱”心理

随着时代的发展，社会的进步，中职生的心理机制不断成熟，这种心理动机下的恋爱比例正逐步攀升。因为伴随着青春期的到来，伴随着生理和心理成熟期的逐步到来，女孩子们觉得自己渐渐地在长大，甚至已经长大，而且发现周边的男孩子也逐渐退去青涩，成熟稳重起来。这样的成长历程，让她们觉得她们已经长大成人，恋爱也是自然而然的事情。加之对爱情的期望与好奇，使得她们迫不及待地模仿甚至践行着成人的生活方式，寻觅着周围合适的对象，“自然而然”地恋爱。在她们看来她们丝毫也没有“早恋”，只是正常的恋爱罢了。

坦然接纳、平和认可是我们中职教育工作者对待女生恋爱应有的健康心态之一。爱情是孩子成长的必然经历，早与晚没有严格的界限，作为家长或者老师，我们的做法不能是“围追堵截”,更不能采取“消灭主义”。她们在爱情的道路上蹒跚学步，需要我们扮演的角色应该是旁边那个随时帮扶的成人，帮助她们认识爱情，区分友情；帮助她们掌握尺度，理智处理；帮助她们坚定自我，保护自我；帮助她们用真的爱发展自我、完善自我、超越自我！