小学教师德育专业发展途径的研究

随着国家经济实力的提升，各种新型传播媒体活跃于人们的生活中，小学生群体的思维还不成熟，而各种传媒媒体的诱导性、快速性与不良信息十分容易影响学生的心理，因此，在该时期小学生德育教育面临重大挑战。笔者就如何解决小学生德育教育工作进行探讨，以引导和掌握小学生心理为契机强化小学德育教育的工作水平，从而开创小学德育教育新格局。

一、我校德育教育工作的现状分析

众所周知，德育工作是各大院校教育培训的核心内容，因此其重要性不言而喻，改革开放依赖随着国家传媒技术的不断变革，导致学生思潮涌动，不良信息的传播使得学生的思想与品德受到冲击，这种现象在小学生群体内尤为明显，因小学生思想意识仍不成熟，没有形成辨别是非的能力，因此如何提高小学德育教育水平至关重要。当前小学德育教育存在教育力度薄弱、教学资源匮乏、教育内容单一等问题，如何解决上述问题是小学德育工作者需尽快解决的重大课题。

笔者认为德育教学是一项系统性极强的工作，学生思想的发展乃至形成均与其生活的家庭氛围、社会环境密切相关，封闭式学校德育授课模式已无法满足新时期德育发展趋势，所以，在教学过程中学校应注重开放性，重视教育手段及方法的细化，增强双向适应性及互动性，全面激发学生的学习兴趣，深化学生对德育原理规范的认识，不断内化、自省、升华、训练，使其形成稳固的行为规范。教师设计教育活动时必须根据社会现象及学生生长需求，遵循人类身心发展的规律，在符合学生心理特征及年龄的前提下设计教育意义浓厚的实践活动，力求实现教育目标的多远整合，使活动的开展更具多样性及弹性，营造人性化的教育氛围。其不仅可以破除传统德育教育的灌输式教学方式，同时也有利于解决当前小学德育工作中存在的弊端，以主题活动方式将填鸭式教学法转化为学生乐于参与的有趣活动。针对我校教师教学现状，对德育活动设计及组织仍浮于形式的现状，探讨如何开展切实可行的德育教学活动已经成为我校德育教师教学改革的重点问题，因此，学校领导及教育人员经过长时间的调研工作，特提出该课题，以期提高我校德育教学工作水平。

二、解决小学德育教育问题的方法

笔者认为，要想解决现阶段我国德育教育工作面临的三大问题，首先应将德育教育工作纳入学校基础课业教学体系中，并对其进行整合规划。将各项德育活动与重大文化课教育活动相结合，并立足于制约学生思想品德树立的问题加以分析，努力开拓适用于小学生的教育途径，促使德育工作走向活动化、生活化、生本化及校本化的教育道路。在实施过程中德育教育应突显教育主题，使教育工作体现活动性及动态性，将教师的传统说教式授业方式转化为学生直接参与的各项教育活动，增强学生学习的积极性与主动性，从而达到提高教育的有效性及深刻性的目的。

1.提高校领导重视程度，积极革新德育教育体系

学校领导应提高认识，德智体美劳以德为首，德育教育有助于构建和谐社会，它是培养高素质人才的前提与基础，同时也是宣扬中国文化的重要内容。校领导应提高对德育工作的认识深度，积极深化德育教育事业的改革与发展。应了解到德育教育是一项关系国家根本性建设的重要工作，必须常抓不懈。在具体教育形式及教育方针的制定方面，校领导应结合学校德育教学的不足之处制定教育方针与教育体系，且不可使教育工作流于形式，应将德育工作视作硬性教育指标，不仅应看重学生考试分数，同时也应重视学生的品德素养，应有针对性及目的性的开展德育教育工作，将学生德育教育当成重点教学内容对待，并鼓励德育教师开展各项专题教育活动，鼓励学生积极参与，促使学生思想的解放与升华。

2.提高教师育德水平，努力建设高素质育德团队

德育教师应以转变传统教学观念为切入点开展育德工作，努力改变现有德育教育活动过于形式的现状，使德育教师始终参与指导学生的活动中，促使其教育观念的转变及革新。为此，笔者结合德育教师应具备的业务能力及理论知识分析教师指导及培训工作，例如关于德育讲学纲要的理解与宣扬、教育方案的规划及设计、德育活动与文化课程的互溶性问题等，使德育教师对育德活动有一个全新认识，使德育教师能够在观念上提高重视程度，关注育德活动的培训方式，采取集中培养分层培训结合的体系开展自我学习与授课活动，优化教师教育素养。并应以点带面，组建高素质的德育团队，端正德育工作者的教学态度，在教学方式上革新陈旧的育德方法，比如：学生犯错对其体罚等育德方法。这种教育方法不仅起不到提高教学质量的目的，同时还会严重挫伤学生的自尊心，不利于学生的自我成长。德育工作者应明确了解，在育德过程中教师不仅是学生思想品德培育的师父，同时也应该是一名慈善的长者。教学时，教师应具备高尚的师德，真正将学生当成自己的孩子一样对待，将说教转化为言传身教，使学生能够感觉到德育教师的榜样作用，以自我的情操及素养潜移默化的改变学生对德育课程的认知，提高学生的思想品德。笔者总结自身德育教学经验发现，一个教师的个人素养会影响一群学生，因此，学校在开展育德工作时不仅应考虑到学生因素，同时也应关注德育教师的培训工作，全面提高德育教育团队的综合素养，定期培训并考核，促使学校德育教师团队综合素养的快速提升。

3.改变德育教学方法，提高教学内容的趣味性

首先应将德育教育融入各科教学内容中，文化课教师应通过角色互换或分享生活经验等方式宣扬美德，促使学生主动挖掘各文化课中的育德案例，其次，学校在开展各项团体活动时应积极融入育德内容，将育德工作的开展渗透于学校的各项团队活动中。例如：校运动会、社会实践大赛、文化娱乐大赛及各项社团活动等，有目的地组织学生积极参加社会公益活动，比如使学生积极参加志愿者活动及学雷锋活动等，以全校弘扬先进事迹或好人好事的方式提高学生参与活动的积极性。同时，在举办校运动会时，学校应积极宣讲友谊第一、比赛第二的活动原则，对在比赛中互帮互助的个人及团体进行嘉奖。或利用学校学习板报、广播等传媒媒介宣讲育德的重要性，弘扬中华五千年来的德育小故事，通过多种形式提高学生辨别善恶美丑的能力。

4.加强外部环境与内部环境的紧密联系，扩展育德模式及方法

部分学校因在开展育德活动时过分规范学生的自我行为及天性，使教育形式在一定程度上抑制了学生的自我发展，久而久之学生就会抵触德育课，这对育德教育目标而言较为不利。因此，笔者认为要想改变这一现象，学校就应善用校外资源，注重挖掘校外资源与校内资源的结合点，利用校外相关育德资源展开德育工作，注重与学生家长的联系，积极主动的探知学生的生长环境及家庭背景，努力构建家庭与学校相结合的育德渠道，充分发挥外部资源育德的感染力，激发学生的爱国、爱家、爱校及爱人情节。除此之外，学校应充分发挥外部资源教育的影响力优势，使学生育德空间及育德时间得以有效扩展，进而全面促使小学德育工作的有序、有效开展。例如，在设计教育活动时应号召学生家长积极参与，各抒己见，提出学生在生活中的不良思想问题，从而使德育教师能够有目的性、有针对性地设置德育活动，提高活动的可行性及育德效果。

提高小学生思想品德教育水平是关系国家未来发展的大事，如何科学设置育德活动，扩展育德活动的开展途径是德育教学的重中之重。笔者认为，育德工作者要想解决当前德育教育中存在的各种弊病，就必须落实于长远，分析现阶段德育教学及其活动的现象，制定有针对性、有目的性的教育方针，设计科学合理性高的教育活动，只有如此，才能提高德育教育的水平，才能将德才兼备的优秀人才培养出来.

基金项目：黑龙江省“十二五”规划2012年度课题研究成果，课题类别：省重点课题，课题名称：小学教师德育专业发展途径的行动研究，课题编号：JJB1212021