给地理课堂教学插上飞翔的翅膀

地理教学离不开地图，依靠传统地理挂图或板图进行教学，呈现的信息过于单调，且不易灵活地操作，学生的地理学多是死记硬背，更谈不上在地理学习中触发学生深入的理解与丰富的想象。在这种情形下，多数学生对学习地理感到索然无味。如何有效地激发学生学习地理的兴趣，有效地提高地理课堂教学效率是每位地理教师孜孜以求探索的问题。

教育教学方法是随着时代而不断发展的，多媒体等现代技术在教学中的运用，为地理课堂教学的高效提供了有力地支撑，就像是给地理课堂教学插上了飞翔的翅膀。下面，我就以交互式电子白板为例，说一下多媒体技术在地理课堂教学中的运用。

有的教师觉得电子白板在课堂教学中的操作使用很繁杂而望之却步，不愿意进一步探索尝试，往往越是这样，它离你也越远。其实电子白板的操作使用是比较简单的。当你真正将它运用于地理课堂教学时，你会发现地理课堂教学变得得心应手，学生对原本感到枯燥的地理课也会充满着极大的兴趣，地理课堂也会悄然的发生着改变。

使用电子白板教学，可以使地理课堂教学更直观形象。电子白板在学科资源中给我们提供了丰富的地图资源。在进行地理学习时，教师可以直接从地理学科资源中选取我们需要的地图进行屏幕展示，其色彩的效果以及可操控性远胜于以前的地理挂图或板图。并且我们还可以用白板软件中的“聚焦镜”“放大镜”“抓屏工具”等工具对所需区域进行“聚焦”“放大”“抓取”，突出主要信息。更为便利地是电子白板软件还为我们提供了视频播放窗口，能直观形象地展示教学内容。如在进行《青藏地区的自然特征和农业》一课时，课前我们可以广泛搜集有关青藏地区的视频及图文资料，并根据课程需求进行有效筛选，制作出白板课件，以“青藏地区”命名组成资源包备用。在课堂教学中，当学生对青藏地区的“远看是山，近看是川”的地形特征缺乏理解时，教师可以将课前准备的几幅“远处是雪山，近处是谷地、沼泽、河湖”的图片在白板上呈现出来，学生就可以心领神会了。当学生学习青藏地区的河流落差大、水力资源丰富的特点时，教师可以通过电子白板的窗口播放器播放一小段青藏地区河流汹涌奔流的相关视频，那奔腾咆哮的水势就会直接流进学生的心田。而作为本节课的难点，就是分析青藏地区的河谷农业。为了让学生更直观形象地感知河谷农业的特点，我们可以利用窗口播放器播放有关青藏地区藏民种植青稞的视频，让学生观察：视频中青稞种植在怎样的环境中？由此可以形象直观地使学生感知“河谷农业”的特点，而这一过程无需老师对“河谷农业”的概念做更多解读。直观形象地图片、视频展示，不仅会加深学生对原本有些枯燥的地理知识的理解，更重要的极大地提升了学生学习地理的兴趣，而兴趣是学习知识最好的老师。

使用电子白板教学，可以使地理课堂教学更灵活机动。教师在进行白板课件制作或进行白板教学时，可以通过网络搜集相关的视频、图片、文档资料，并压缩成资源包备用，在进行电子白板课件制作时，通过电子白板的链接功能打开自己制作的资源包，根据需要从资源包中选取素材制作自己想要的课件，方便实用。也可以将资源包直接应用于课堂教学，根据课堂教学的需要，从学科工具、学科资源及自己制作的资源包中选取图片、视频等资源，方便灵活，实用性强。而电子白板不仅具有普通黑板的一般功能，可以在白板上进行书写、绘图等操作，也可对白板上的图片、视频、文字等进行圈、划、拉等批注，而且批注的内容可根据需要保留或删除。在地理课堂上，不仅教师可以在电子白板上灵活操作地图，也可让学生在电子白板上进行简单的指图、读图等操作。出现错误，可以用白板软件中的“撤消”键等取消上一步的操作并及时矫正。如果需要多名学生对同一地图进行指图或读图操作时，在上一名学生操作结束后直接用“删除”或“清页”键清除内容，再插入地图重复使用，方便实用。这样课堂上参与动手操作的学生也多了，久而久之，让学生在白板屏幕上自己指图读图就会成为课堂上的一种常态化训练模式。在这一过程中，学生参与学习的积极性变得更高，学习也更主动。学生的读图能力也在潜移默化地训练中得以提升。

电子白板等多媒体技术在地理课堂上的运用，的确会让我们的地理课堂教学中教师讲授的模式、学生学习的方式产生极大的变化。这不仅让教师讲课变得灵活，而且也极大地激发了学生学习地理的兴趣。多媒体技术的运用就像是给地理课堂插上飞翔的翅膀，相信我们的地理课堂教学在这翅膀的助力下会达到更加理想的境界。