初中化学试卷讲评初探

【摘要】在新的形势下，教学方法不断改革，有效的教学策略对学生的学习将有很大的促进作用，学习兴趣的培养是最为关键的。本文我将以试卷讲评为题谈一下在化学教学中的点滴体会。

【关键词】试卷讲评 有效教学 兴趣 方法

试卷讲评是化学教学的一个重要环节，通过试卷讲评可以是教师对教学盲点及时进行补救，也可以使学生了解自己学习知识的能力和水平，以便弥补缺陷，纠正错误，便于后边进一步学习。那么，评析试卷应遵循哪些原则呢？ 下面谈以下看法。

1 及时性原则――发挥教师的主导作用

作文为教师，要发挥其主导作用，尽快批阅试卷作好阅卷记录，详细记录答题情况，找出答错原因将问题归类，写好卷面分析。对大多数同学会做的题目，可以不讲或点拨一下就可以了，对普遍存在的问题，要重点研究。讲评课上教师不要就题论题，逐题讲解，而要抓住问题的本质进行开放性，发散式讲解，做到一题多解，一题多变。要借题发挥，进行延伸拓展，融会贯通，使学生能将知识体系化，同类问题规律化，基本方法类型化，真正使学生懂得其原理，得其方法，通其变化。

2 自主性原则――突出学生的主体参与

新课程理念认为，教学是一种交往，讲评课要给学生参与的机会，让他们谈出作题当时的思维，以便清楚地了解其学习中的困难究竟发生在什么地方。只有在交流中学生才会积极投身于课堂，才会积极思考，才会有所感悟，才会有所收获。要想充分体现学生的自主性，教师应做到以下几点：

2.1 在批改，统计，分析好试卷后，尽早将试卷发到学生手中，让学生自己先纠错，自己先思考或与同学交流，这样就能将卷面中的部分错误自行纠正，在这一过程中还可以培养学生的探究能力和合作精神。

2.2 给学生发言的机会，教师要注意多启发，点拨，多换位思考。不要不顾学生的感受，一讲到底。要避免教师讲的口干舌燥，学生呆若木鸡，甚至昏昏欲睡的局面。而要让学生通过思考，找出错误症结。然后在老师的指导下，将知识归类整理，并发表自己的见解和新招，从而培养学生分析问题表达问题的能力。

2.3 试卷讲评后给学生留一定的余地，让学生带着新问题走出课堂。这样他们可以对试卷中的问题进行改编，进行拓展、延伸，以达到巩固提高的目的，同时也培养了学生的创新意识和创新能力。

3 激励性原则――重视师生的情感交流

有一个学生提出这样一个问题：如果实验室无磷，也可以用木炭完成实验。他说提前在集气瓶中装入一种能吸收二氧化碳的物质，也能达到反应后压强减小的目的。我听说后很受感动，当场肯定了他的答案，并给与于表扬，该生从此学习更加动脑，成绩很快提高。另外，对于学困生不要讽刺挖苦，而要多关怀、多鼓励、多指点学习方法，消除其压抑感，缓和课堂气氛，激发学生勤奋好学的愿望，促进学生成绩的全面提高。

总之，在试卷讲评过程中，课堂上要体现教师为主导，学生为主体的新课程理念下的课堂氛围，教师要有问题意识、创新意识和活动意识，不失时机地引导学生积极主动地参与学习，以取得最佳的教学效果。

【参考文献】

[1] 【新课程指南】 【初中化学教学法】