生药学教学改革与学生能力培养的探索

【前言】生药学教学改革与学生能力培养的探索由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.举办生药鉴别大赛，提高学生生药真伪鉴别的能力 教师是课堂教学的主导，不但要传授知识而且要引导学生学习，使学生能适应社会的需求，具备实战中鉴别生药真伪的能力。为此，开展了创造性的教学活动，近3年每年举办一次“生药鉴别大赛”，学生按班组成代表队，每队选...

【摘 要】本文介绍了桂林医学院生药学学科在教学改革与人才培养方面的探索和实践，认为提高科研水平是人才培养的关键，考试改革是教学改革与学生能力培养的重要途径。

【关键词】生药学 本科生培养 教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）11-0030-02

能力是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。因此，在教学中教师必须引导学生在学习基础知识的同时注重运用知识。如通过生药学知识的教学，培养学生的真伪鉴别能力、中草药开发利用能力和判断推理能力。要重视学生智力技能的训练，教师要善于指导学生勇于实践，在实践中探索解决问题的方法，通过反复强化训练，形成较稳固的智力技能，以促进学生的思维能力、概括能力的发展。下面谈谈我院在这方面的做法。

一 在生药学教学中改革教学方法

1.举办生药鉴别大赛，提高学生生药真伪鉴别的能力

教师是课堂教学的主导，不但要传授知识而且要引导学生学习，使学生能适应社会的需求，具备实战中鉴别生药真伪的能力。为此，开展了创造性的教学活动，近3年每年举办一次“生药鉴别大赛”，学生按班组成代表队，每队选出一名主答选手，随机抽取队员参与必答题，竞赛成绩记入生药学总成绩。竞赛内容分为两部分：第一部分为生药的辨认，抽出60种生药标本装入塑料袋中，要求学生在一分钟内辨认出药名；第二部分为生药学知识问答，有必答题、抢答题、题板题。题板题是给出生药名，一个参赛队员用生药性状或显微鉴定的知识，用动作表达出该生药的性状或显微鉴别特征，另一个参赛队员背向题板，答出生药名。例如，一个参赛队员用动作表达出星点，另一个参赛队员答大黄。

学生对这种竞赛反响十分强烈，他们喜欢这种形式，赛场的气氛异常热烈。通过竞赛扩展了学生的知识面，变被动学习为主动学习，以学习为乐趣，培养了学生的自学能力和竞争意识，学习效果和学生的综合素质都有了很大的提高。

2.组织小组兴趣，认识形形的药材市场

生药鉴别大赛提供的真伪生药数量有限，为了使学生了解药材市场，贴近社会，适应将来工作的需要，我们组织生药鉴别兴趣小组，让学生自愿报名参加，利用周末深入药材市场进行调查研究，让学生看看药材市场出售的生药是否与药典规定相符。在调查中发现一些可疑的药，买回来研究，果然发现有假药和掺假的药，如红花掺沙、金银花掺糖并夹杂茎叶、乳香掺石头、樟脑没有樟脑气味、地龙是用植物的根状茎刮去皮、切成薄片冒充的……通过调查研究，使学生认识了形形的药材市场，看到了生药的质量问题，懂得了生药真伪鉴别的必要性，同时提高了生药真伪鉴别的能力。

二 带领学生进行科研，提高科研水平

1.组织学生查阅资料奠定科研基础

要开展科研，首先需要通过查阅资料了解前人做了哪些工作，进展如何。为了提高学生的科研能力，第一步就是组织学生查阅资料，近年来，先后组织2005～2010级药本专业的全体学生上网查阅广西4000多种中草药的研究进展资料，包括植物形态、地理分布、化学成分、药理研究、临床应用等，掌握了大量的第一手资料，并且资源共享，即全体同学都拷贝每人分工查到的资料，为后续开展科研奠定了基础。

2.指导学生学写综述为科研服务

在做科研之前，需要对自己选择研究的对象写综述，进一步明确前人做了哪些工作，还有什么没做的，从而确定自己的研究方向。教师不但要告诉学生写综述的作用，而且要指导学生写综述。因为所带教的班是大二的学生，他们不知道综述该怎么写。我以白花丹为例，综述前人所做的化学成分、药理研究、临床应用等研究，分门别类列出，在展望中提出自己的见解和期望。引用的每篇参考文献都要随文注明文献出处。通过指导学生查阅文献资料和写综述，使学生知道开展科研的前期工作该怎么做，也学会了写综述，提高了综合分析问题的能力。近两年每个学生都写一篇综述。并组织宣读，让全班同学评分。

3.指导和带领学生搞科研

生药学的主要任务是应用多学科的理论、方法和技术，研究中药及天然药物的资源、鉴定、质量评价和开发利用。随着科学技术和现代仪器分析方法的迅速发展，生药学的研究对象、研究内容不断扩大，需要多学科的合作，才能适应新时期学科发展的需要和中药现代化的需要，因此，我们生药学学科与分析化学、天然药物化学、药理学及生物技术等学科密切合作，指导和带领学生搞科研，主要研究内容包括壮药的开发利用、药用植物细胞组织培养、天然活性成分的提取、生药真实性鉴定的方法学研究、广西特产药用植物抗癌等活性研究。每年都有一些学生的研究论文在国家级甚至是中文核心期刊上发表。许多学生毕业论文选题与生药学研究密切相关。一些学生在生药学研究方面的毕业论文被评为优秀论文，还有一些学生考上了生药学科的研究生，甚至考上四川大学、兰州大学等重点大学生药学科的研究生。

三 在生药学教学中改革考试方法

考试是高校教学工作的重要环节，是评价和改进教学质量的重要手段，是创新型人才培养的基本途径。考试对教学过程具有鉴定、导向和激励功能，考试改革的目的是调动学生学习的积极性、主动性，促进学生创新能力的培养、综合素质的提高和健康人格的养成。为此，我们对生药学考试改革与学生能力培养进行了探索。考试改革的原则在于注重培养学生素质的综合、协调发展。通过考试使学生掌握科学、有效的学习方法，提高其分析问题、解决问题的能力。推进考核方式的多元化；加强过程考核，提高平时成绩在总成绩中的比例，开发考试的功能，发挥考试对学生创新意识养成和创新能力培养的促进作用。因此我们根据人才培养目标定位，制订了考试大纲，明确规定考试的重点内容、考试方法和方案，有目的地开展教和学；考虑知识和技能的并重、理论和实践的结合、继承和创新的并举，注重考核学生的综合素质和实践能力，注重对创新思维和创新能力的考查，减少机械记忆便能作答的题目，增加需要经过分析、综合、归纳才能作答的试题。实验考查内容考核学生应用基础知识与实践技能解决生药真伪优劣鉴定和生药开发利用的问题；布置讨论专题，让学生写出综述或专题研究文章。学生通过拟定探究内容，分工协作，查阅大量的文献资料，加强了学生的自主性、合作性及探究性学习。

改革后的考试形式有开卷、闭卷、笔试、口试、写论文、实验设计、讨论等。并加大平时成绩的比重，让学生重视学习的过程。

鼓励学生根据理论学习、实践探索与科学研究相结合，做出合乎题目要求答案，为提高学生分析能力和创新能力提供自由空间；总成绩由期末考试成绩与形成性成绩（论文综述、实验考核，面试，讨论、作业等）组成；某方面成绩如论文、综述成绩的评定可让全班学生在听论文演讲后参与打分；使考试方式从对获取知识量多少的评价向“知识、能力、素质”综合评价转化。力求学习效果的评价更合理、更有利于学生能力的培养的评分标准。

四 结束语

为了培养学生的综合素质和创新能力，我们对生药学教学和考试进行了一些改革，取得了初步的成效。实践表明：科研水平的提高是人才培养的关键，考试改革是教学改革与学生能力培养的重要途径。我们将继续深化教学和考试改革，深入进行科学研究和人才培养。

参考文献

[1]杜泽乡.《生药学》考核改革与学生能力培养的探索[J].青年与社会（中外教育研究），2012（2）：43～45