激发学生活力 提高课堂效率

【摘要】 根据教学实践，笔者认为，学生是学习的主体，一切教学活动最终都是要通过学生来实现，因此要提高课堂效率，必须要激发学生的活力。

【关键词】 高效课堂 学生活力 主体地位

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）04-046-01

提高课堂效率是一个永恒的话题。随着新课程改革的日益深入，许多政治教师日益感到困惑：如何做到既要落实新课程理念，又要落实学科知识，提高课堂效率？根据教学实践，笔者认为，学生是学习的主体，一切教学活动最终都是要通过学生来实现。因此要提高课堂效率，必须要激发学生的活力。那么，如何才能激发学生的活力呢？笔者认为应做到如下几点：

一 、营造和谐的课堂氛围，凸显学生的主体地位

陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，乃是教学生学。”学生始终是认知和发展的主体，课堂教学应以学生为主体，教师在教学中应为学生的发展提供种种有利的条件。要解决这一问题需要做到以下几点：

第一、要尊重学生的人格。在课堂上教师要鼓励学生发表自己的见解，不轻易的否定学生的看法，更不要把自己的意志强加给学生。允许学生指出自己的错误，要创设轻松的课堂氛围，学生在轻松的环境下更容易诱发求知的欲望，激起创造的灵感。

第二、教师要关注学生的情感。这种情感的关注既包括课上的，也要包括课下的。课上教师要随时关注学生的情绪变化，当发觉学生情绪不高时，可以用笑话等幽默方式来调解课堂氛围。我每节课都会准备一个笑话，并与学生约定如果学生的状态令人满意，我就会把笑话作为一种奖励讲给学生。但学生毕竟是孩子，他们注意力集中的时间很有限，因此当学生精力分散时，教师就要采用有效的措施予以调解。

第三、在合作中拉近师生距离。在课堂教学中，我常常走下讲台参与到学生的小组讨论中，与学生共同探究问题，让学生在平等的环境中产生交流的欲望。学生敢于发言、敢于质疑了，课堂自然也就有活力了。

二 、创设生活化的情景，激发学生学习兴趣

学生之所以感到课堂枯燥，一个重要原因就是感觉教材中的书本知识离自己的生活太远，都是纯理论的东西，学了也无用武之地。为此，教师要创设生活化的情景，让学生感受到知识的魅力所在，让学生体会到用知识解决实际生活问题的成就感，从而激发学生的学习兴趣。创设生活化的情景就是利用学生熟悉的生活现象来修筑学习的“跑道”，将文本知识还原为学生所熟悉的生活场景，使学习由难变易。

教师可以利用多媒体播放一些学生喜欢的歌曲、图片、视频等。如我在设计《色彩斑斓的文化生活》时，用一段剪辑好的视频来呈现文化的色彩斑斓，视频里面有学生关注的“超级女声”，也有流行的时装秀，还有动画片“喜洋洋与灰太狼”等内容。在设计《股票、债券、保险》时，用网友恶搞中石油股票大跌的视频来吸引学生。通过多媒体教学设备展现与学生生活相关的内容可以让学生在最短的时间内参与到课堂教学中来。

三 、组织知识竞赛，满足学生获取成功的欲望

学生正值青春年华，他们渴望被关注、渴望被重视、更渴望成功。教师要给学生提供展现自己的舞台，让学生得到充分的肯定，从而最大限度的激发他们的活力与热情。让学生体味成功不能仅仅通过每学期几次的考试，而应该渗透在平时的点滴学习中。在教学实践中，我主要采用以下方法组织课堂知识竞赛。

第一、用分组知识竞赛来完成课上复习任务。学生经过一节课的学习已经疲惫，如果采用传统的复习方式难以收到很好的效果，因此我采用了竞赛活动的方式。在竞赛题目的设置上有基础必答题和拓展风险题。基础必答题是对教材知识内容的系统的回忆和巩固，难度不高，一般都可以答对。拓展风险题是在学习本课知识的基础上为发散、扩展、升华学生思维而设计的问题，学生可能回答不全面，这样就容易分出胜负。这样设计既可以制造竞赛的紧张气氛，也可以激发学生的求知欲和获得成功的欲望。

第二、采用试卷的形式组织阶段性的基础知识竞赛。每学一个单元的内容，可以组织一场知识竞赛。我采用过全部选择题的知识竞赛，也采用过默写重点内容的知识竞赛。在竞赛后，要对获胜的学生给予表扬，并把他们的试卷张贴到教室醒目的位置。

第三、可以组织两个学生之间或两个小组之间的对抗赛。可以采取试卷的形式，也可以采取口头回答的形式，输的个人或小组要给赢的组奖品。学生在对抗赛中会显示出更高的激情。

四 、丰富知识储备，彰显教师的主导作用

能否激发学生的活力，提高课堂的效率与教师素质有直接关系。随着现代科技迅猛发展和知识更新的不断加快，如果教师仍停留在原有知识层次上，就不可能适应新时期的教育教学要求。因此，教师应不断增加自己的知识储备，积累能激发学生活力的素材才能真正做到“学高为师”，彰显教师的主导作用。

第一、教师要关注热点问题。政治教师要随时关注热点问题，还要有对问题有深刻而独到的见解。用自己的知识帮助学生深刻地剖析社会问题，让学生对老师感到佩服。

第二、教师要多积累好的素材。能激发学生活力的素材常常不是一下能找到的，教师在平时就要做一个有心人，将好的素材分门别类地积累起来。我把平时遇到的好的素材都按照教材的模块和单元进行了整合和剪辑。

第三、教师要积极开展教学研究。问题是一切研究的出发点。作为政治教师应以研究者的眼光审视和探究教学理论和教学实践中的各种问题，不断反思教学行为，总结教学经验并关注学科的最新学术动态，及时丰富和补充教学内容。

总之，要想提高课堂效率，教师就要积极的采用各种手段来激发学生的活力。一旦学生的活力被激发了，课堂往往会收到意想不到的效果，做到事半功倍。