聋童素质教育之我见

聋童生活在无声的世界里，与人交往有着严重的语言障碍。使聋童掌握一技之长，立足于社会，达到自食其力，做一个遵纪守法的爱国公民，是聋校教育改革实施素质教育的一项重要课题。

一、聋校教育要发展聋童书面语言能力，使聋人能与健全人正常对话，解决聋人的语言障碍问题

聋童的语言包括：口头语言、书面语言、指语和手势表情语。其中，尤为重要的是书面语言。因为，当聋童离开学校踏入社会与健全人交往的时候，作为校内交际工具的手势语必然退位，而最具现实功能的交际工具又必须要由书面语言――笔谈来替代。所以，培养聋童的书面语言能力，与他们今后的日常生活密切相关。

如何培养聋童的书面语言能力，这就要求教师在课堂教学中，真正把聋童当作主体，充分调动聋生学习的积极性和主动性，坚决摒弃课堂教学中存在的“一言堂”“满堂灌”“包办代替”等现象。尽可能多地让聋生自己去在动脑、动口、动手。使聋生在不间断的动脑、动口、动手过程中逐步领会和掌握书面语言的特点，并学会使用书面语言，使聋生终生获益。

二、开展聋人的职业教育

实现聋人自身价值，做到残而不废，是聋校教育改革进行素质教育的又一重要课题。聋校教育的目的是让学生将来能立足于社会，生存于人类空间，达到自食其力。因此，在校教育期间就应让学生逐步接触社会，掌握一技之长。比如，利用校田地，进行农业生产技术教育，使聋童获得某种劳动技能；进行社会实践，参观、学习维修专业，如，修鞋、修自行车等适合聋人从事的行业，这些职业技术教育的设置就是在学校与社会之间架起的一座桥梁，让学生能顺利地过渡，走向社会，在校期间掌握一些职业技能，将来靠自己的劳动脱贫致富，是学校育残成才的需要，也是减轻国家和社会负担的需要。在校实施职业技能教育课时，可尝试打破统一年级学习技术的规定，低年级年龄偏大的也可以参加职业技能训练课学习，在聋童中年龄偏大技术掌握较好的学生，让他们实习的课时稍微多些，在条件成熟时，学生毕业无设限，只要文化知识、职业能力达到标准，就可离校，走向社会，去实现自身价值。

三、加强聋人的德育教育

使聋生做一个遵规守纪的好学生，养成良好的行为习惯，将来成为社会的文明公民。在聋人的德育教育过程中，大体可分为爱国主义教育、集体主义教育、遵纪守法教育等一系列的教育。

聋生因听力、语言缺陷，与外界交往均受到了某些局限，心理品德结构的发展也受到了影响，对他们进行爱国主义教育，既不能照搬普通学校的做法，又不能进行空洞、简单、抽象的说教，而应选取大量的事实材料，如，庆香港回归活动、观国庆大典活动等教育性活动和教育往来对他们进行教育。要达到爱国主义的目的，关键在于精心设计教育性活动与交往过程，这些活动和交往过程要符合聋生的认知特点和水平，如，定期举行升国旗仪式是对学生进行爱国主义教育的最佳方式。对这个特殊群体，只有通过在具体事物和交往中进行教育，才能使他们逐渐做到有爱国之识，生爱国之情，立爱国之志，导爱国之行。

聋生的偷盗现象普遍存在，大家认为这是他们的通病，聋生在校内小偷小摸、随便拿别人的东西已经不以为然，有时甚至在校内外三五成群偷物盗款。针对这一现象，聋校要从小对他们进行法律知识的教育，养成遵纪守法的良好习惯，逐步提高分辨是否好坏的能力，努力改变偷盗行为。因此，聋校班主任直接担负着教育和转变思想的工作，对聋生的偷盗现象，应有超前的教育意识，要充分利用班队会，从小培养学生良好的行为习惯，一旦发现聋生的不良习惯应及时批评教育，引导聋生认识错误，克服缺点，做一个有道德、守纪律的好学生，成为一个社会文明的公民。

（作者单位 吉林省伊通满族自治县特殊教育学校）