政治教师如何通过不断反思提升自己

新课程改革对政治教师提出了新的要求，政治教师如何在新课改中成长？美国心理学家波斯纳提出：“教师成长=经验+反思”。要促进教育教学能力的提高，对教师来讲，就要转变教育观念，运用各种方法，提高自身的反思能力。那么，在新课程背景下，政治教师如何去反思？

一、通过理论学习进行反思

不管是新教师还是老教师，必须经常接受和汲取新的教育教学理念和形式，当前，新课程改革对广大中小学教师的专业理论素质和知识结构提出了新的挑战。中学教师特别是高中教师主动深入学习教育教学理念知识，这样才能有效地进行教育教学，并经常以批判的态度反思自己的教学实践。

二、通过反思日记进行反思

反思日记是教师提高课后反思意识和能力的最直接、最简易的方式。反思日记就是教师将自己的课堂实践连同自己的体会和感受诉诸于笔端而实现对教学实践的反思。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创新的源泉，是无价之宝。”教师的反思日记应包括教学方面的，如记录自己在课堂上的成功之举，及时捕捉课堂教学过程中产生的瞬间灵感，或对课堂上的疏漏失误之处进行回顾、梳理并做深刻的反思，为以后教学提供可吸取的教训；还有学生方面的，可记录学生的思想、见解，等等。总之，写反思日记贵在坚持，贵在执著，一有所得，及时记录，有话则长，无话则短，日积月累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。

三、通过学生的反馈信息进行反思

学生作为教学实践的客体，对教学有着自己独特的见解，他们从自己的实际需要，从自己的兴趣、爱好、知识结构出发，对教学内容、授课方式、教学进度、课堂的组织与管理及效果作出评价。通过学生教师就可能认识到自己教学上的优点与不足，而且能够深入了解学生的真实感受和需要。这样，既有利于促进教师的教学适应学生认知发展的要求和规律，又有利于教师从学生的层面自我认识，增强教学的针对性。实施学生反馈，教师可以在课前、课中、课后或期中、期末考试以后，利用谈话、问卷等形式，及时收集学生的反馈信息，作为进一步提高教学的宝贵资源。

四、通过相互交流进行反思

教师之间的相互交流，各抒己见，共同探索，达成共识，从而达到共同提高的目的。可集中组内教师的智慧。“仁者见仁，智者见智”，要善于发问，要学会倾听，要勤于记录，要总结反思。尽管他们的想法不一定都合理，但我们要根据自己的教学实际、学生的实际仔细推敲，提出合理的解决方案。还可借助网络形式交流。网络技术的发展，校园网的普及给教育带来了质的飞跃，也给教师的教学研究工作带来极大的便利。

五、通过教学观摩进行反思

所谓教学观摩，往往和普通的听课又有点区别，它更侧重于观摩水平较高的各类课，如各级公开课，名师示范课，特级教师示范课，各级优质课等，通过听课汲取他们的优点，同时又要反思他们的讲课中又有哪些不足，如何改进等等。这样方可去伪存真，取百家、名家和名师之精华为我所用，达到共同进步的目的。

六、通过教育科研进行反思

教师参与教育科研有助于提高自己对教育教学规律的认识，提高运用新的教育理论指导自己教学实践的能力；有助于教师把已有的教学经验理论化、系统化，提升对教学的理性认识；有助于在教学中发现新的问题、新的现象，并主动去探讨，形成自己独特的教学风格。因此，教师必须依托科研，加强教育理论的创新，才能适应时代的发展，逐渐成为反思型教师。教育科研是培养教师反思能力的重要途径之一。

总之，课程改革是一个不断发展、永不停歇的过程，这就要求教师不断更新自己的观念和实践，做一个反思的实践者，使自己不断发展、完善，以适应高中政治新课程教学，提高课堂教学有效性。