“互联网+”与教育

2015年3月，在十二届全国人大三次会议上，总理首次在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划，并多次在不同场合谈到“互联网+”，极力推动互联网与各行各业的深度融合，成为人们关注和讨论的热门话题。“十年树木，百年树人”，作为21世纪的热门关键词――教育，自然也成为“互联网+”话题下关注的热点。“互联网+”与教育能碰撞出怎样的火花，让我们拭目以待。

“互联网+”与教育大数据

在“互联网+”时代，大数据在教育领域的广泛应用使传统教育行业掀起了一股革命性浪潮，给传统教育行业带来了颠覆性的变革，对教育行业的发展起到了决定性作用。在“大数据之父”维克托・迈尔-舍恩伯格在和肯尼斯・库克耶联袂推出的《与大数据同行：学习和教育的未来》一书中，就探讨了大数据在教育领域中的应用研究，肯定了大数据对教育行业未来发展走向起到的决定性作用。而美国早在1968年就成立了全美教育数据统计中心，并于2002年通过了《教育科学改革法》，明确了大数据在教育决策中的决定性地位。

大数据挖掘学生个性。在大数据的支持下，互联网教育支持个性化变得容易。通过对某用户建模的过程，设置初始数据为学生的性别、年龄、家庭背景及兴趣爱好等，在学生的学习过程中，进行动态建模，根据其表现不断调整教学方案和内容，并最终在保证基础教育的条件下充分挖掘个人专业潜力，实现人尽其才。

大数据助力考生高考。在高考学习内容方面，考生可以通过自行下载高考学习用APP，将庞大、繁琐的知识信息与信息技术相结合，运用大数据分析及人工智能等技术手段，对数据进行分析及筛选，从而满足不同考生备考需求，达到高效学习、快速提分的目的。

在高考学习方式方面，大数据可以通过分析个人学习习惯从而设计个性化的学习方式。

在考生填报志愿方面，大数据也可以根据个人意愿、性格特点以及未来就业趋势等进行分析，为考生筛选出最适合的学校与专业。

不难看出，大数据对传统教育模式中高考生的学习主观能动性、个性化教育以及信息闭塞不足进行了弥补，是老师、教育专家的有效辅助工具和资源。

大数据支撑高校管理。当前，各大高校都有了比较完善的校园网络系统，大数据技术已逐渐被应用到高校管理领域中。高校可以利用大数据技术，整合教育管理相关信息，预先捕捉学生要出现的问题或状态异常等信号，从而更深入地促进大学生心理健康、关注大学生学习生活。例如，作为高校学生工作管理者可以利用大数据，通过对比学生的上课出勤情况、参与社团情况、课堂发言质量、参与竞赛情况、课堂互动、课外实验、实践活动参与等信息，帮助管理者了解学生的学习态度和学习情况，判断什么地方出了什么问题。通过尽早地发现异常，管理者就可以提前采取相应措施进行疏导和调解，尽力避免学生意外事件的发生或事态的扩大。

此外，应用大数据分析技术，还可以将学生就业模型涉及到的学习情况、社团信息、生活信息、校外实习、参加的竞赛及获奖情况、所司当年的招聘计划、历届学生在所司的表现等众多信息进行搜集整理，为大学生提供个性化就业指导等服务，使学校的管理更加合理有效。

“互联网+”与创客教育

在这个“大众创业、万众创新”的新时代背景下，人人可为创客、处处可有创客、时时可产创客、事事可生创客。创客是网络时代的产物，而创客教育在我国也刚刚起步，创客们大量使用信息技术及网络平台，使得“互联网+”与创客教育两者之间建立了千丝万缕的联系。创客教育是培养学生创新、创业所需的知识、能力、视野等方面的教育行为。创客教育旨在激活学生的创造性思维与创新意识，学生可以在社会创客空间、校园创客空间、社区创客空间体验学习，随时随地将创意实现。创客教育一般利用网络进行。通过网络创客平台开发创客教育网络课程、技术培训课程、一对一创新创业指导服务等，开展网络分享、交流、展销、竞赛等活动，共享信息。

在欧美国家，创客教育已经渗透在日常教育中，很多学校都设置有专门的创客课程，并开设学生创客空间，为学生搭建实现“让想象落地”的平台。

在中国，创客教育能够培养学生的主动探索精神、语言表达能力、批判性思维能力、合作研究能力、自主创新能力和艺术创作能力等。目前，各高校也都忙于建立各自的创客空间、创客实验室等，并大量购置信息终端设备和电子、机械类设备。

“互联网+”与课堂教育

当前，以运用现代网络技术、加快推进教育信息化能力建设为代表的现代信息技术，正在深刻地改变着传统的社会教育模式。特别是以“APP教学”“翻转课堂”和“电子书包”为代表的教育变革浪潮，正在拨动着每位教育工作者的神经。教育部门也正积极顺应“互联网+”的时代需求，多管齐下，加快推动信息技术与教育教学融合创新发展。

巧用“APP教学”提速增效。现在不少家长，无论是在手机还是iPad上，都会或多或少下载一些学习类的APP，而且教育类公众号也经常会推荐一些学习类APP。那么，到底该如何使用这些APP呢？例如一款叫做“快讲”的APP软件，是教师通过手机、平板电脑对学生进行远程指导，达到与课堂面对面教学相同的效果。运用起来方便快捷，注册之后，可以随时拍照导入照片、图片，快讲APP会将图像以及教师的声音录制成微课视频文件，一键上传或分享至微信朋友圈、QQ等，并且此过程完全免费。这种新媒体的运用，极大地提高了教学效率，拉近了师生距离。

那么，针对家庭作业，现在有些学校也已经开始利用手机APP等方式来布置和完成了。如“作业帮”“一起作业”等，老师将作业布置在手机APP里，家长在手机里下载APP，学生在手机上完成作业。使用时，通过账户登录，获取老师布置的作业，完成并提交。在完成作业的过程中，学生还可以通过APP自由讨论作业问题，得到解题思路和知识点，还可以迅速发现自己的知识薄弱点，有针对性地进行练习和补充，既方便又快捷。

体验“翻转课堂”翻转教学形态。近年来，慕课（mooc）、微课（video-clips）、翻转课堂（flipped classroom）等新名词冲击着传统的教育理念。这些概念的出现，给教育界带来全新的教育思想变革。所谓“翻转课堂”，简单地说就是教师创建视频，学生在课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种新型的教学形态。它重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。因此，许多学者认为，“翻转”的具体内容就是：翻转教与学的地位、翻转师与生的角色、翻转学习的时空。在新的教学模式中，教师不再占用课堂的时间来讲授课程，这些信息需要学生在课后完成自主学习，学生可以看有关课程视频、阅读电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也可以通过互联网与学生个别交流，更加具有针对性。

运用“电子书包”变革学习方式。“电子书包”是班级的数据资料库，老师可以采集资料制作成课件，也可以从中抽取题目布置课堂练习。这些练习题，由软件系统传送到“电子答题卡”上，手指点点就可以上课，就能完成客观题；至于主观题，可以利用平板电脑做答题工具，显示解题过程。答案都会实时显示在老师电脑上，作业可以当堂反馈，使得学生学习兴趣更浓厚。例如，安徽省开展的“电子书包”进课堂活动，通过配备移动学习终端、安装网络学习软件等“电子书包”，让孩子们制订个性化的学习计划，体验“互联网+”时代轻松高效的学习方式。