课堂教学模式与教学质量关系探讨

摘 要：笔者以中等医学职业学校护理专业的学生为研究对象，以五官科护理学教学为例，通过分析目前五官科护理学教学中存在的问题，结合学校实际，说明改革传统课堂教学模式的必要性，并提出构建新的课堂教学模式，阐述了进行教学改革，提高教学质量的方法和途径。

关键词：教学模式 教学质量 关系 改革

五官科护理学是一门讲授眼科、耳鼻喉科和口腔科常见病、多发病的临床护理的重要课程，实践性很强。但五官科护理学课堂教学历来采用的是“老师讲，学生听”的传统教学模式和“黑板加粉笔”的传统教学手段，课堂气氛单调沉闷，学生学习的积极性和主动性受到抑制，动手能力得不到锻炼。针对这一现象，笔者所在学校五官科护理学教研组的老师们讨论了五官科护理学课堂教学模式与教学质量的关系。

教学模式，又称教学结构，简单地说就是在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序或阶段。它源于教学实践，又反过来指导教学实践，是影响教学的重要因素。在教学内容和教学组织形式确定的情况下，课堂教学的模式和方法决定着教学质量高低。五官科护理学的知识来源于临床实践，是一代又一代的医学家将在实践中得来的知识进行整理和归纳，并加以系统的研究，使其发展成为现在的五官科护理学。所以，从某种程度上来说，动手能力的培养在五官科护理学的学习中比理论知识的学习还要重要。为了更好地提高教学质量就必须大胆地进行课堂教学模式改革。 那么如何改革呢？

一、提高学生学习兴趣，加强学生综合素质培养

兴趣是最好的老师，教师要充分利用这个帮手辅助教学，课堂中可提问五官科一些常识问题，以引发学生的好奇心，如：为什么会出现一把鼻涕一把泪？人怎样看物体？怎样听声音？等。除了知识和技能的讲授，还要将临床一些相关的疾病流行病、病因等补充介绍给学生，让他们得到的信息尽量鲜活，使课堂生动、真实起来，从而加深学生的感性认识。教师要以身作则，培养他们一切为患者着想的意识，迈出今后成为一名优秀的医务工作者的第一步。

二、培养学生独立学习的能力

从客观上讲，中等职业学校的学生已处于基本独立的学习阶段，但是目前学校的生源条件又限制了他们独立学习的能力。而每个学生都是一个独立的人，是不依教师的意志而转移的客观存在，只有通过学生自己观察，分析，思考，他们才会明白事理，更好的掌握事物的发展变化规律。因此，我们要有意识地在教学中培养他们独立学习的能力。首先，我们要承认、尊重、并积极引导和发挥学生的独立性，洋思模式、杜郎口模式之所以有效，就是因为他们的模式是建立在学生独立学习的基础上，遵循了“先学后教”的教学规律。

三、建立以“学生为主体，教师为主导”的教学模式

为了适应新的医学模式的转变，强化实践技能的培养，我们必须打破传统教法的束缚，树立现代科学的教育观，彻底改传统的“满堂灌”为以“学生为主体，教师为主导”的科学教学模式。激发学生的学习兴趣，让学生带着问题，从看书课本到进行实践性操作，从做学习笔记到参与分组讨论重难点，充分发挥学生的主体作用。这种模式，可以培养学生发现问题的能力，充分体现出教师作为组织者、引导者、导演的作用。这种教学过程也是“以人为本”精神的体现，有利于学生提高综合素质，获得全面发展。

四、既注意本学科知识的联系，又兼顾学科间的知识渗透

五官学各科有其各自的特点，同时与临床各科有着密切的联系，不少全身病具有五官方面的症候，而五官方面一些疾病又是某些全身病的表现，为此，教学中既要注意本学科间的知识的联系及综合，还要注意学科间的知识渗透。利用多学科知识来分析问题，可提高学生对问题的认识水平和理解能力。如通过让学生运用所学知识分析糖尿病性视网膜病变的发病机理、身体状况、护理诊断及护理措施等，让学生看到学科间的联系，对病症有更全面的诊断和认识。

以上是在五官科护理学教学过程中，为提高教学质量，加强学生动手能力和综合素质培养所获得的一些经验。在这个医疗卫生观念日益增强的时代，身体健康已成为人们关注的焦点，这就迫切要求我们必须改变传统的教学模式，积极在教学过程中探索行之有效的教学方法，切实推进教学改革，培养出优秀的护理人才。同时，教师要积极参与临床实践，不断再学习，将临床上最新的知识带给学生。在五官科护理学教学岗位上，不仅能主讲理论课，还能参加临床实践的指导，遇到问题不回避、不马虎，不断向经验丰富的老教师学习，真正做到“干一行，爱一行”。

（作者单位：山西省阳泉市卫生学校）