激励教育对学生成长的积极作用

拥有一颗爱心，用爱心感化和激励每一个孩子，让他们学会学习和学会做事是班主任工作的宗旨。教师只有在教育教学过程不断运用激励教育，才能让每个学生健康发展。

一、善于捕捉激励教育契机

教育契机是可遇而不可求的，班主任要捕捉这一契机，就要深入学生之中，走进学生的心灵，细心观察，及时发现学生的闪光点以及学生出现的的问题。有的放矢的激励、引导。同时根据学生的年龄特点实施教育。例如初二的学生身心特点是爱说、爱动，整体表现散慢，学习动力不强，但是步入初三，学生在心灵上具有一种积极向上的愿望，希望一切从头开始，希望自己在新的环境里经过努力，赢得班主任的好感和信任，因而他们往往把新环境作为努力改变自我，争取进步的新起点。班主任要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学生的变化，加以鼓励，给以肯定，帮助学生塑造新的“自我”，不失时机地进行理想、前途教育。

学期开学初我提出了“迈向初三成功第一步”的班训，开展开学的第一节主题班会“我的中考梦”，引导学生树立信心，迎接初三中考的激烈挑战。学校每个月都要评文明班，我借此契机，制定文明学生的要求，评比班级文明学生，从而能促使学生严格要求自己，不断完善自己的言行举止。在一年一度的校运会上，班主任也可以在班上宣传发扬集体主义精神，张扬个性，团结互助，积极为班集体争光。选手们在赛场上奋勇拼搏，啦啦队们激情万丈，班集体的凝聚力也大大增强了。

二、营造激励竞争的学习氛围

良好的学习环境是学生学习的前提，上学期开学初，我们班整体还是很散慢，抓常规毫无头绪，想争取“文明班”很难，有几个学生什么都不在乎，还经常捣乱，班级学习气氛不够浓厚，这令我非常头疼。这样下去，找不到一个突破口，就无法使整个班的同学看到希望，于是一开学我便花心思布置课室文化。在课室门口旁边，我安了两块醒目的匾“入室即静，入座即学”，在黑板的上方贴了“书上有路勤为径，学海无涯苦做舟”的醒目标语。在后面的墙报上贴好班主任新学期温馨寄语，各科的尖子生学习方法、以及往届重点高中的录取分数线和全班同学的新学期目标，争取营造一种积极向上的学习氛围。这样一段时间下来，学生在课室学习也得到一个潜移默化的感染，学习积极性也逐步提高。

三、关注后进生，挖掘其“闪光点”

爱是教育的前提，对于后进生来说，这种爱应该是真诚的。后进生由于受家庭学校或者个人交友等因素的影响大多性格倔强、自大，纪律散漫，对一切都好像无所谓，他们抱着“破罐子破摔”的态度，对老师的批评根本不理，且会产生一种“逆反心理”――你要他这样做，他偏偏那样做。对于这些有逆反心理的后进生，一般的说教、粗暴的训斥和简单的处罚都无济于事。这时，只有“动之以情”，用心灵的温暖去医治心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤精神的污染。俗话说：“精诚所至，金石为开”。我必须真心真意地热爱、关怀、亲近他们，使他们的思想感情受到触动，对我产生信任、感激，从而鞭策自己，以爱为基础，采取不同的教育措施，有步骤、耐心地引导他们，促使其向好的方向转化。

每天上课我都尽量找机会让他们回答问题，并及时鼓励和辅导，而且每天我都会找他们聊聊天，或是过问其学习的情况，或是表扬其做得好的某一件事，或是给他们布置一些新的任务，让他们有机会为班级做好事，为班级做贡献，重新找回自信。我始终记住一句话：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”作为班主任对每一个学生都要爱，不放弃任何一个。

教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。同时还需要依靠良好的班风、学风，依靠集体的力量从多方面影响和带动后进生。让每个后进生都感受到大集体的温暖。