“有效教学法”在语文课堂的运用

如何改变学生在中职语文课堂的懈怠表现，激发学生对学习语文的兴趣，是值得广大教师研究的课题。

一、 要成为有效的教师

语文教师要有良好的外在形象。美育，从教师的仪容开始，教师的仪容和言行举止潜移默化地影响着学生。干净整洁、端庄得体的老师无疑是深受学生欢迎的，学生最喜欢的是精神状态良好的老师，学生被老师良好的精神状态所感染，课堂教学进行得很愉快。试想，看到无精打采的老师，本已疲惫不堪的学生更加地对课堂学习失去兴趣，在课堂教学中出现玩手机、睡觉的现象也就不足为怪了。每当上课铃响时，我会不断地暗示自己：面带微笑，抬头挺胸。我希望自己带着微笑进课堂、带着欣赏进课堂；学生看到精神饱满，充满活力的老师，自然精神大振，师生共同良好的精神状态为上好课打下了良好的基础。

二、 要善于运用“有效教学方法”

1. 有效地备课

我在备课时，改变以往只注重备教材的传统备课习惯，更多地备学生，关注我们的学生怎么教才愿意学？理解学生，注意个体差异。同一门课程不同专业的学生学习差异，同一专业学生不同学生的学习差异，同一个班不同学生学习的差异，这些学生个体学习差异是我备课时关注的重点。作为新生班的语文教师，所教班级涉及学前教育、模具数控、平面设计、物流服务与管理等多个专业，班上男女生均有，纯男生、纯女生的班级也有。面对这些学生学习语文的差异，备课时我给予极大的关注，并探寻解决方法。同是《三字经》记忆，纯女生的学前教育班喜欢课堂大声朗读背诵，纯男生的模具数控班喜欢抄写默写，男女生均有的平面设计、物流服务与管理班喜欢听故事来记忆，平面设计的学生则更喜欢通过多媒体播放经典故事以便更直观地学习，物流服务与管理的学生喜欢老师课堂点名抽查学生进行激励学习。我根据不同学生学习特点进行有效备课，备课不仅关注个体学生学习的差异，还将所授课程内容与学生专业结合一起，对学生启迪更大，上课效果更好。如设计莫言的《卖白菜》教案时，我设计课堂问题：你有卖东西的经历吗？考虑到平面设计的学生经常接触网络，我则将问题改为“你在网上有卖东西的经历吗？有效备课使老师做到因材施教，上课即便面对不同学生的表现，亦能从容应对了。

2. 有效地上课

教师要引导学生主动参与教学活动。作为语文老师，多为学生提供动手的机会，让学生在课堂教学中对知识点通过亲自尝试，从中得到乐趣，更好地掌握知识点。在讲授现代京剧《沙家浜智斗》中阿庆嫂智斗刁德一的戏中，我没有采用传统的同学们预习―播放视频―讲解知识点的步骤，而是采取同学们预习―角色扮演―自我评价及互评――播放视频―老师点评的步骤，取得有效教学效果。布置预习是学生被提前告知课程目标，让他们了解现代京剧的相关知识点及阿庆嫂的形象。在课堂上，我先让三位同学扮演阿庆嫂、刁德一及胡传魁，通过他们的说“唱”来演绎人物的思想感情，三位同学表演得十分投入，其他同学看得津津有味、笑声阵阵。表演结束后，我让其他同学对他们表现评价，由于课前他们已预习，他们评析还是可圈可点，然后让三位同学自我评价。学生们评析后我并没有急于发表意见，我播放视频让同学们观看，并结合视频针对同学们的表演、评析发表见解。有效课堂教学，让学生亲自参与课堂教学全过程，学生印象深刻，体会到学习语文的乐趣。

语文老师要善于组织课堂教学，进行有效激励。学生的特性是：听后会忘记、看后能记住、做后能明白。讲授《听话与说话》，我设计“心有灵犀”活动：一位同学通过肢体动作表现材料内容（不能口述），让另一同学进行猜测，在最短的时间内猜对为优胜组。我让同学们自由组合进行竞赛，通过活动既增进友谊，又达到快乐学习目的。自由组合后同学表现十分卖力，谁也不想落后。做动作的同学想方设法通过肢体动作让对方会意，对方绞尽脑汁猜想，猜不出时，心急如焚；猜对时，欢呼雀跃，击掌庆贺！同学们互相竞争，学习热情高涨！最后我对的同学们进行点拨，对表现不佳的也给予肯定与鼓励，帮助他们发现学习成就与意义；给优胜组奖励一根棒棒糖！