借企业之水 行教育之舟

随着国家市场经济体制的逐步完善，企业对技能人才和高素质劳动者在数量和质量上均提出了更多、更高的要求，但一些技工院校因未打破传统教学模式，学生所学与市场严重脱钩，致使学校面临招生困难、毕业生质量不高的严峻挑战。要想摆脱这种困难局面，技工院校必须积极探索适应社会主义市场经济的办学模式。

建立校企间良好的合作机制是国际职业教育发展的成功经验，也是我国职业教育可持续发展的必然趋势。近年来，笔者学校与多家企业深度合作，积极探索了与企业共赢互利的校企合作办学模式。

一、学校校企合作工作的主要目标

一是依托本区域资源优势，引进社会资源，建立与企业合作办学、资源共享、过程共管、互利共赢的长效合作机制，成立校企合作管理机构和专业建设委员会，建立和完善校企合作管理制度；二是探索深入有效的合作模式，巩固和拓展校外实习基地，创新合作内容，实现校企深度融合和双赢。

二、学校校企合作工作情况

1.校企合作机构及制度建设

笔者学校确立了“共建场所、共建课程、共同培养、共同发展”的校企合作工作方针，成立校企合作工作委员会，整合原教学和实习就业部门组建合作教学部，确立该部门为校企合作的日常办事机构。制订了《校企合作工作委员会章程》《校企合作管理办法》《校企合作奖励办法》等一系列管理制度，初步建立了校企合作工作委员会指导、合作教学部协调、各教学系实施的校企合作工作体系。

根据笔者学校《国家中等职业教育改革发展示范学校建设方案》的要求，结合学校校企合作工作的具体情况，合作教学部广泛征求相关人员的意见，制订完善《校内外实习实训基地建设与管理办法》《教师企业实践管理办法》《教师实习跟踪津贴核发办法》等制度，编写印制了《学生实习手册》。通过制度建设，完善了学生实习中的教学评价，将教师驻企业管理学生工作与教师企业实践活动相结合，调动了各系教师参与校企合作的工作积极性。

2.校企合作的内容和模式向深层次、多样化转变

（1）引企入校。在校领导的分工指导下，各教学系引企入校工作蓬勃开展。如文化旅游系引进山西清心旅游有限公司，动漫系引进太原市木美人装饰有限公司、太原聚贤高科技开发有限公司，冶金自动化系引进山西一开电气成套设备有限公司，冶金机械系引进太原市鑫汇康金属材料公司，数控系引进山西钢万联机械制造有限公司等企业，完成校企共建校内实训基地6个。通过将企业的生产任务引进学校，既可以解决企业场地不足、学校实习实训设备不足的问题，也能让学生在真实的工作环境中学习，获得企业与学校资源共享、产学研紧密结合的多赢途径。

（2）订单定向培养。笔者学校与江苏常熟风范电力设备股份有限公司、天津旭景精工模具公司、山西安泰集团公司、山西光明图文系统有限公司等企业签订合作协议，在焊接加工、数控加工、机电一体化、炼铁、轧钢、电气自动化设备安装与维修、计算机广告制作等几个专业开展定向培养合作。学生入学就有定向工作的意向，企业与学校共同制订人才培养方案，派企业技术人员来校参与校内课程体系建设和教学工作，教学实施由企业与学校共同完成，实现校企深度融合。

（3）企业赞助。由企业提供实习设备、原料，并指派专业人员指导专业实训教学。近两年来，合作企业为学校提供设备（实训耗材）总值近50万元，资金投入10万余元，企业投入总人力80多人次。

（4）工学交替。学校与山西信联公司、长城宽带网络公司太原分公司、天津津住汽车线束公司、当当网信息公司等企业开展合作，开展工学结合的教学模式，让学生在完成企业工作任务的过程中体验员工的角色，学校与企业对学生的实习表现进行综合评价，锻炼学生的适应能力，激发他们的学习兴趣，两年进行教学实习的学生达到900多人次。

（5）教师企业实践。教师赴企业了解企业生产、经营全过程，提高动手能力，在企业实践的同时跟踪管理学生，有些教师还为企业开展员工培训和技术服务。近两年来，学校选派教师驻厂实践锻炼25人次，通过这种形式的校企合作促进了师资水平的提高。

三、校企合作成功案例

山西安泰集团股份有限公司是跨洗煤、焦化、冶炼、建材、发电、国际贸易等多种行业的国家级乡镇企业集团，主要从事煤炭洗选、焦炭、生铁及其制品、电力的生产销售。

笔者学校充分利用冶金专业群的教学优势，长期与该企业开展合作，近几年累计为安泰集团订单开设冶金设备维修、轧钢、炼铁、炼钢及冶金自动化等专业班，培养中、高级技能人才400余人。尤其是国家中等职业教育改革发展示范学校建设，将双方校企合作工作推向了新的高度。

1.校企共同招生，设立冠名班

2012年，笔者学校与安泰集团签订长期战略合作协议，设立机电一体化、轧钢、炼铁冠名班3个，招收学员160人。从招生宣传开始，由学校和企业共同考录新生。学生入校签订入学就业协议，毕业合格后到企业就业，实现了招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体。

2.校企双方共同制定人才培养方案，企业全程参与教学实施

为保证学生的学习内容贴近企业实际生产要求，在编制课程标准、授课计划等教学文件时，企业相关技术人员与学校教师共同制订、共同实施。在教学内容上，实现从关注知识、关注理论向课程对接岗位、教材对接技能的方向转变；在评价模式上，实践从理论考试向综合职业能力方向转变，过程评价与结果评价相结合，采用学生自评、小组互评、教师评价等多种评价形式。

顶岗实习阶段，学校派教师驻厂对学生进行跟踪服务，企业指定师傅对学生进行操作指导。驻厂教师与企业师傅定期沟通，指导学生每周填写《实习日志》，每月进行实结，实习结束后撰写实习报告。实习结束时，由学校教师和企业师傅共同根据学生在企业的工作态度、出勤率、协作精神、知识与技能的掌握程度等情况，对学生进行综合评价。

3.校企双方共同育人，设立奖学金制度

企业领导每学期来校对学生进行企业文化和员工守则宣讲，人力资源部门指定专人每月来校了解学生学习情况，与班主任共同对学生进行思想品德教育。为了激励学生刻苦学习，企业提供“安泰奖学金”，校方每年为此专门召开师生大会，邀请校企双方的领导为获奖学生颁奖，丰富了学校的德育工作内容。

4.为企业在职员工开展技能提升培训，服务产业升级需要

随着安泰集团的发展壮大，新项目、新设备 不断升级换代，企业对在职员工的专业技术和专业技能提出了更高的要求。学校充分利用自身的教学优势，选派相关专业学科带头人和骨干教师前往企业，与企业培训部门商定培训计划，结合企业员工在工作中存在的实际问题对员工进行互动式教学，最后集中到笔者学校进行技能等级鉴定。近两年来，学校为企业钳工、焊工、炼铁工、炼钢工、电气运行等工种开展培训鉴定1300多人次。

四、体会与思考

1.清晰的校企合作办学思路是成功的前提

笔者学校长期以来与企业密切合作，形成了符合冶金行业特色和自身特点的校企合作办学思路，即坚持“共建场所、共建课程、共同培养、共同发展”的合作原则，有了科学明确的思路，工作就有了方向和依据。

2.正确的校企合作办学模式是成功的关键

近几年来，笔者学校与山西安泰集团股份、江苏常熟风范电力设备股份有限公司的合作模式取得了较为成功的经验。今后学校要根据校情和自身条件，不同的专业选择不同的校企合作办学模式，根据专业特点，兴办企业，建立开放性的、集教学生产科研为一体的实践教学基地，通过校办产业模式，促使企业更直接参与办学全过程，与学校共享办学效益。

3.良好的沟通是推动校企合作的剂

企业和学校是不同的法人实体，双方沟通机制的建设是保障学校的办学过程与企业人力需求紧密结合的关键，学校这一方首先要主动搞好衔接，在确定招生规模、修改教材内容、制订课时计划以及学生管理和跟踪服务等方面挑起重担，确保毕业生的知识结构和质量满足企业需求。近些年，学校通过转变观念、机构调整、校企定期联谊等手段加强与企业的沟通，收到很好的效果，用人单位对学校师生的满意度大幅提高。

4.必须建立推动校企合作办学发展的动力机制

近年来，笔者学校在校企合作办学方面进行了各种形式的探索和努力，但在实施的过程中感到此项工作的推进必须依靠企业积极主动的支持，这就需要我们寻求更多的合作企业，借助企业的资源，为学校提供更多的教育教学条件。同时，也希望得到政府主管部门在政策方面的进一步支持，期盼符合我国国情的校企合作法规细则出台，激励技工院校和企业开展长期稳定的合作，推动此项利国利民的事业向前发展。

（本文为山西冶金高级技工学校示范校建设典型案例）