优化中考语文复习的点滴心得

随着考试时间一天天的临近，为了学生能在中考时交上一份满意的答卷，老师们煞费苦心、争分夺秒地进行全方位的复习。或翻出所有教材，从头到尾讲，生怕漏掉某一个细节，复习课成了地地道道的新课；或找来各种复习资料，让学生从早到晚做，生怕那一道题没有做到，复习课成了不折不扣的练习课。虽然学生语文能力的形成源于长期的积累和实践，但考前的科学指导、有效复习也是不容小视的。要在有限的时间内收到实效，关键在于教师能运筹帷幄，删繁就简，透彻理解和全面落实《中考说明》，善于使用教材，从教材经典篇目中得到最大限度的挖掘和借鉴，得法于课内，获益于课外，使学生在“温故”的基础上能够举一反三，在“知新”的基础上有所提高和突破。

一、研究考纲――中考语文复习的前提

中考命题以《语文课程标准》和《考试说明》所规定的内容、范围及要求为依据。语文复习的全过程，可说是透彻理解和全面落实《中考说明》的过程，必须认真学习、逐项对照，使复习工作真正做到有的放矢。比如考试范围的变化。去年“古诗词名句”改为“古文名句”。去年“古诗词名句积累以现用教材的古诗词篇目（含附录）为主要考试范围，文言文阅读材料采用现用教材的文言文篇目（带＊号的篇目除外）或浅易的课外阅读材料”今年改为：“古文名句积累以《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）附录中七~九年级推荐篇目为主要考试范围，文言文阅读材料采用现用教材的文言文篇目或浅易的课外阅读材料”。

二、抓纲求本――教材是中考语文复习的根本

教材是学生学习的根本，尽管中考题大多数出自课外，但它们大部分是课本基础知识的变形和延伸，是对学生学习文本能力的考查。复习过程中，我们必须忠实于教材，不能热衷于复习资料而让教材受冷遇。这不是说资料就不用了，关键是不能滥用，不能广种薄收，得注意使用的有效性。复习是把教材教薄的过程，教师必需善于使用教材，字词、古诗文记诵积累、古诗文阅读鉴赏等自不必说，现代文阅读和写作，也都应该从教材经典篇目中得到最大限度的挖掘和借鉴，得法于课内，获益于课外。

（一）对教材内容进行梳理，为学生阅读指明方向

1.整合课内作品，理解各类文体的特点

中考复习工作的本质是为了对学生初中所学知识的梳理、夯实，为学生以后学习打基础，因此教师在复习中要立足课本，以课本为“本”，帮助学生系统梳理课本知识，引领他们搭建知识框架，实现由课内向课外能力的自然迁移。教师要善于从某一角度、某一目的出发，对课文内容进行有确定方向的信息搜寻，从大量的综合信息中提取所需要的并加以提炼、整合。

复习时可将几篇在人物形象、描写方法、作品主题方面有共同之处的小说加以整合，在比较中阅读、欣赏、品味，这对于剖析人物形象，鉴赏作品技法，挖掘文本主题有着重要作用。

2.选择具有代表性的文章重点回顾

教材中的选文都是文质兼美的经典，不论选材立意、思想情感、还是表现技巧上，都是学生学习的典范。要引导学生对这些“典范”细加揣摩、品味，力求悟得透，析得深，品得精，做到烂熟于心。

《阿长与〈山海经〉》一文，可谓深得人物形象表现技法之奥妙。鲁迅对主要事件的处理看似轻描淡写，实则浓墨重彩。就题目来看文中有很多内容是可有可无的，写它们有何用意？该文通过吃福橘、讲述“长毛”的故事、为“我”买来《山海经》等具体而微的事件，长篇累牍地展现了阿长粗俗、迷信、守旧，但善良、热心、乐于助人的形象。先抑后扬，使阿长善良、热心、真诚的一面表现得更突出，这就理清了事与事之间的衬托关系。而文中对阿长买《山海经》着墨并不多，略去买《山海经》的经过，只写了原因和结果。这样做是否本末倒置呢？原来没有和盘托出阿长买《山海经》的经过，既给读者留下想象空间，同时是采用铺垫蓄势、对比衬托的方法来表现阿长的形象。

（二）对教材中的各个写作点进行归纳，为学生写作导航

中考语文命题重点考查学生阅读能力和写作能力，已经形成共识。在语文教学中阅读和写作始终是相互依存、相互渗透、相互补充、相互促进的，因此在复习中两者必须同步进行。

1.在课文中寻找作文技法

教材是教学的蓝本,课文永远是学习的最生动的例子。要充分运用好课文,跟着课文学作文。比如写人,记叙性写人即以事表现人,初中在小学的基础上对此不但有延伸,如《阿长与〈山海经〉》、《老王》、《藤野先生》、《我的母亲》等课文,还给学生分角度描写人提供了范例。文学性写人,可让学生跟着《俗世奇人》学用夸张手法突现人物一个特点,使人鲜活,跟着《变色龙》学用漫画笔法不动声色塑造人,跟着《范进中举》学用对比手法刻画人。评议性写人,可以学《邓稼先》由点到面综述与专项相结合,可以学《闻一多先生的说和做》分时段多角度只评人物一个方面,还可以学《福楼拜家的星期天》把人物评价揉进他自身的外貌、行动描写中。比如写事,《走一步,再走一步》给我们提供了一个写事文的典型结构:“事+理”,事中寓理,理从事来。如何把事写得感人？学《背影》，给事一个典型的背景，描写时不断注入与强化感人感受的描写；如何把事写得生动吸引人？学《社戏》，一波三折造波澜。

2.具体的作文指导时应牢牢树立“从课本中找答案”的意识

《记住这一天》这样的题目如果写重大事件会显得大气，但也易流于形式，泛泛而谈。怎么写才能达到理想的效果呢？可回忆学过写重大事件的课文像《伟大的悲剧》，《最后一课》的背景也是重大事件。能否从中获得一些启示呢？《伟大的悲剧》最叫人难忘的是细节，写大事件时可以从小细节入手。《最后一课》是把大事件当背景，写与自己有关的小事，“小事成就大事”，大事小事最终统一在一个主题上――那就是热爱祖国，热爱祖国的语言文字。两文都以细腻的心理描写见长，都是在情节的推进中写心理活动，写得富有感染力。可见作者关注的是大事件中的小细节，一部成功的文学作品，往往是由一个个鲜亮、感人的生动细节支撑起来的。所以写作中应把写作的角度定小一点，把感人的事件写详一点，用写日常生活的心态和手法来写重大事件。

总之，中考复习是一项系统而复杂的工程。文无定法，教无定规，最适合自己的办法才是最好的办法。我们应结合学生实际，合理安排时间，扎扎实实复习，得法于课内，获益于课外。如果只能学一是一，势必如《从三到万》中的富家子，举一反三，触类旁通才能达到事半功倍之效。